趙金先

摘要：越來越多的企業(yè)將BIM技術(shù)應用于實際工程項目的管理。鑒于此，建筑類高校應順應時代發(fā)展，對傳統(tǒng)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化改革，將BIM技術(shù)融入專業(yè)課程體系，培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需求的新型人才。在充分調(diào)研的基礎上，文章提出了工程管理專業(yè)“1+2+5”人才培養(yǎng)模式，將BIM技術(shù)知識融入工程管理專業(yè)課程體系及教學內(nèi)容中，并在實驗、實訓等實踐教學以及師資隊伍建設等方面進行實踐探索，以推進工程管理專業(yè)教學改革。

關鍵詞：建筑信息模型；工程管理專業(yè)；教學改革；課程體系

中圖分類號：G642.0；TU71 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0013-04

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是指在工程建設項目的規(guī)劃設計、建造施工、運維等過程中，創(chuàng)建和使用“數(shù)字信息”，這些信息在系統(tǒng)內(nèi)自動管理[1]，集成建筑工程項目各種相關信息的工程數(shù)據(jù)模型，通過模型將整個工程項目的各種信息進行集成整合，從而實現(xiàn)項目數(shù)字化的工程設計、協(xié)同管理、虛擬建造、工程算量、造價管理、運維管理的集成化[2]。當前，住建部及各省級建設主管部門都在大力推進BIM技術(shù)的應用，高層次BIM應用型人才的社會需求量很大。高等院校工程管理專業(yè)是BIM專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，作為建筑類本科院校，應積極探索將BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)的各教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)更多適應社會需求的高級BIM應用型人才。

一、當前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，工程項目規(guī)模日益擴大，結(jié)構(gòu)形式愈加復雜，尤其是超大型工程項目越來越多，企業(yè)面臨著巨大的投資風險、技術(shù)風險和管理風險。然而，傳統(tǒng)建筑工程建設從設計、施工到運維均基于CAD技術(shù)產(chǎn)生的二維紙介質(zhì)進行信息的交流，由此帶來建筑業(yè)割裂的行業(yè)結(jié)構(gòu)、參與方之間的對立關系和低水平的信息管理，而無序的信息溝通所造成的信息流失和信息歧義，使得建筑業(yè)生產(chǎn)效率低下。有研究表明：建筑業(yè)生產(chǎn)效率的低下與信息技術(shù)在建筑業(yè)應用的落后狀況密切相關，“信息孤島”“數(shù)字鴻溝”“信息流失”是造成建筑業(yè)生產(chǎn)效率低下的根本原因[3]，傳統(tǒng)的工程管理模式和信息化手段已無法適應現(xiàn)代工程建設的需要。

工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握土木工程技術(shù)，以及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟、法律及信息技術(shù)等方面的基礎知識，具備較高專業(yè)綜合素質(zhì)與較強實踐能力[4]，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，受到相關工程師執(zhí)業(yè)資格認證的基本訓練，能夠在土木工程領域從事全過程管理的應用型創(chuàng)新人才。

工程管理專業(yè)課程體系既要考慮人才應具有的知識結(jié)構(gòu)，也要兼顧畢業(yè)生職業(yè)崗位和發(fā)展的需要?；诖?，筆者所在的青島理工大學管理學院工程管理專業(yè)構(gòu)建了以工程項目管理為主體，涵蓋工程造價管理和房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營2個專業(yè)方向（簡稱一體兩翼），涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、信息技術(shù)5個平臺的“1+2+5”的人才培養(yǎng)模式（圖1）。

二、BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)課程的調(diào)查分析

工程管理專業(yè)融合了土木工程、經(jīng)濟、管理、法律、信息等方面的知識，具有實踐性較強的特點。傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)在大學一、二年級時開設工程制圖與CAD、建筑材料、工程測量、房屋建筑學等專業(yè)基礎課程，三年級開設土木工程施工技術(shù)、工程施工組織、工程計量與計價和建筑法規(guī)等專業(yè)課程，四年級開設工程合同管理、工程索賠、工程項目成本控制、工程項目進度控制、工程監(jiān)理和工程項目管理等專業(yè)課程。然而，隨著BIM在國內(nèi)的推廣、普及及應用，傳統(tǒng)工程管理專業(yè)課程教學難以滿足行業(yè)發(fā)展對BIM技術(shù)人才的要求，BIM技術(shù)納入工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)是必然趨勢[5]。

通過對工程管理專業(yè)以及建筑領域其他專業(yè)在校大學生的調(diào)查，了解目前高校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的基本情況及存在的問題。

調(diào)查顯示：大部分在校大學生都認為BIM技術(shù)在今后的建筑領域有著舉足輕重的地位，建筑領域相關工作人員只有了解與掌握了BIM技術(shù)，才能在行業(yè)未來競爭中處于優(yōu)勢地位。然而，很多在校大學生對BIM技術(shù)的認識不夠充分。通過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“缺乏相關的配套設施”“缺少BIM技術(shù)指導的師資力量”和“BIM與CAD、造價等其他軟件缺少有效的技術(shù)接口”等是影響B(tài)IM技術(shù)在高校推廣應用的三大主要原因。此外，“領導對BIM不夠重視”和“開展BIM技術(shù)教學所需成本高”也是影響B(tài)IM技術(shù)在高校推廣應用不可忽視的因素。

因此，將BIM技術(shù)納入工程管理專業(yè)課程教學必須要解決上述問題。

三、BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)教學體系的改革

自2014級開始，青島理工大學管理學院工程管理專業(yè)進行了旨在將BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)教學的課程體系、教學內(nèi)容及實踐教學的系列改革。

（一）構(gòu)建基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，既要考慮人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，也要兼顧畢業(yè)生職業(yè)崗位和發(fā)展的需要。在改善傳統(tǒng)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設置，調(diào)整課程大綱的基礎上，將工程管理專業(yè)原有的工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律4個平臺[6]，擴展至工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、信息技術(shù)5個平臺。將BIM技術(shù)整合到該專業(yè)工程技術(shù)類所有課程教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)中，將BIM技術(shù)和工程計量與計價、房屋建筑學、建筑施工組織、工程結(jié)構(gòu)、造價軟件應用、工程項目管理軟件應用（BIM 5D）等課程教學內(nèi)容進行融合，增加這些課程的BIM實驗課及相關課程設計環(huán)節(jié)，增設BIM綜合實訓課程，構(gòu)建基于BIM技術(shù)的新型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系（表1）。

此外，在安排教學計劃時將BIM相關系列軟件的教學整合到工程管理專業(yè)課程中。

（二）構(gòu)建以BIM實驗平臺為基礎的BIM技術(shù)實踐能力培養(yǎng)體系

應用型人才的培養(yǎng)需要重視理論與實踐的統(tǒng)一，做到知識與能力并重。因此，基于BIM技術(shù)的應用型人才實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，必須以工程項目管理實踐為主線，以BIM實驗平臺為基礎，將校內(nèi)實驗和校外集中實踐相結(jié)合、課堂真實案例教學與項目現(xiàn)場實踐教學相結(jié)合，使管理實踐貫穿工程項目全過程（圖2）。

其中，將真實案例教學與實踐教學相結(jié)合必須借助實際案例工程，采用貫穿式教學方式，將BIM技術(shù)引入課程教學中。例如：通過BIM技術(shù)中的三維設計、建模和VR虛擬仿真技術(shù)，幫助學生理解和掌握工程制圖、房屋建筑學和建筑材料等專業(yè)基礎課程知識（如：Revit、GMT建模軟件、BIM瀏覽器等），并建立案例工程模型，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做好準備。在施工技術(shù)和施工組織設計、工程計量與計價、工程項目管理等專業(yè)課程教學中，增加部分BIM實驗授課內(nèi)容，如各類施工管理軟件、算量和計價軟件、招投標管理軟件、BIM5D管理軟件等。利用前期建立的案例工程模型完成相關課程內(nèi)容的學習，如使用夢龍施工管理軟件進行場地布置，編制網(wǎng)絡計劃和進度；使用算量和計價軟件進行算量和對量，并編制工程量清單及計價清單；使用招投標管理軟件編制標書；使用BIM5D管理軟件模擬施工管理等。

以BIM技術(shù)為平臺，構(gòu)建基于BIM技術(shù)的實踐能力培養(yǎng)體系，將實際案例貫穿整個工程管理專業(yè)課程體系中，既可以加深學生對相關理論知識的理解，又能充分發(fā)揮學生學習BIM技術(shù)的主動性，達到訓練學生BIM技能實踐應用能力的目的。

（三）加強師資力量，提高教師BIM技術(shù)的教學水平

師資力量是影響教學質(zhì)量的關鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：BIM技術(shù)師資力量缺乏是影響高校BIM人才培養(yǎng)最關鍵的因素之一。因此，為了提高師資水平，一方面通過選派專業(yè)教師參加相關BIM技術(shù)師資培訓，對工程管理專業(yè)的教師進行BIM技術(shù)“掃盲”，切實提高教師的BIM應用水平，幫助專業(yè)教師充分認識BIM技術(shù)在工程項目管理中的作用，為適應BIM課程新體系奠定基礎；另一方面與BIM相關的軟件公司進行合作，由BIM軟件公司的工作人員承擔部分教學工作，緩解BIM教學師資力量相對薄弱所帶來的壓力。此外，還可以采取校企聯(lián)合的方式，派遣部分專業(yè)教師深入企業(yè)進行實踐，提高專業(yè)教師掌握和應用BIM技術(shù)的能力。

（四）BIM技術(shù)在課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的應用

在課程設計或畢業(yè)設計環(huán)節(jié)要求學生掌握BIM技術(shù)的應用。如課程設計時，在施工組織設計中應用BIM軟件編制網(wǎng)絡計劃和進度計劃；工程計量與計價中應用BIM軟件編制招標清單和計價清單；工程項目管理中應用BIM5D管理軟件進行資源的合理配置和模擬施工管理過程等。在畢業(yè)設計中，結(jié)合具體的工程項目，應用BIM軟件進行工程項目建模及工程量計算，以及進行完整的技術(shù)標和商務標的編制等。總之在課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)應強化學生BIM的應用能力。

（五）鼓勵和支持學生參加BIM軟件大賽和畢業(yè)設計大賽

鼓勵學生參加BIM相關軟件大賽和畢業(yè)設計大賽，對參與的教師與學生提供各方面的支持，對獲獎者給予一定獎勵。通過參賽，能夠系統(tǒng)考察學生的BIM應用能力，提高學生應用BIM技術(shù)的綜合水平，幫助學生積累更多的實踐經(jīng)驗，進一步提高就業(yè)競爭力。

四、BIM融入工程管理專業(yè)課程體系的保障措施

（一）編制以BIM應用為基礎的人才培養(yǎng)方案

編制以BIM應用為基礎，以培養(yǎng)高級BIM應用型人才為目標的工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)方案。通過廣泛的社會調(diào)研，并組織校企專家論證，科學設置課程計劃，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型課程體系。新型課程體系的構(gòu)建應注重對學生基本素質(zhì)和分析解決問題的能力，以及創(chuàng)新意識和溝通交流能力的培養(yǎng)，重視學生對基本知識的掌握，強化學生的工程意識，突出創(chuàng)新實踐教育。

此外，通過分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生應具有的職業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，準確把握未來執(zhí)業(yè)資格對人才知識體系和能力的要求，建立符合職業(yè)崗位和職業(yè)資格要求的專業(yè)人才知識和實踐能力培養(yǎng)體系。

（二）建設BIM實驗及實訓平臺

在充分調(diào)研論證的基礎上，青島理工大學投入200余萬元建設了BIM綜合實驗及實訓平臺，為人才培養(yǎng)方案的實施提供了基本的物質(zhì)條件。該平臺也可以為工程管理及工程建設相關專業(yè)的實驗教學和實踐教學提供服務，有利于全面提升BIM教學質(zhì)量和水平。

五、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)工程項目管理的信息傳遞及共享方式必將發(fā)生根本性變革。BIM技術(shù)的出現(xiàn)促進了建筑行業(yè)的快速發(fā)展。高校作為高級應用型人才培養(yǎng)的主陣地，應該積極應對并引領這種技術(shù)的快速發(fā)展，在BIM人才培養(yǎng)方面有所作為。工程管理是一門理論與實踐聯(lián)系得非常密切的學科，將BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的必然要求。未來科技的發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)、云計算等基礎技術(shù)的快速開發(fā)和應用，國家或地方建筑業(yè)大數(shù)據(jù)平臺（中心）的建立，對BIM技術(shù)人才的要求會進一步提高，因此，高校應重視和加快高級復合型BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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