朋友上中班的兒子有一次參加全幼兒園的繪畫比賽，孩子們的畫還要在家長開放日展覽。結(jié)果他兒子一幅巨丑無比的畫被不少家長拍下來放到了網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)了一波的哄堂大笑。

說實話，孩子的畫也不是如何荒誕，只是反映了這個年齡段孩子的畫畫水平，但這么一副“誠實”的畫，跟其他小朋友在家長幫助下完成的或漂亮、或精致的畫作相比，顯得那么丑陋不堪，引人發(fā)笑。

后來比賽結(jié)果出來了，毫無疑問孩子的畫墊底了，但他卻沒有沮喪，為什么呢？因為媽媽說了，這是出自心靈的畫。那些畫家為什么能出凡脫俗，就是因為跟別人的不一樣。

媽媽為什么要讓孩子“出丑”？還得從孩子上小班時開始說起。

孩子當(dāng)時上小班，上了差不多一個學(xué)期，每次帶回家的作業(yè)，老師都要求父母跟孩子一起完成。媽媽如此跟孩子折騰了好幾個月后，發(fā)覺越來越不對勁，因為孩子越來越依賴了，如果哪天爸媽不幫忙的話，孩子連碰都不碰一下作業(yè)。

再這樣下去，孩子該如何是好？媽媽跟丈夫商量后，決定對孩子作業(yè)只動口不動手。

“媽媽，小兔子怎么畫？”

“你心中的小兔子是怎樣的就怎樣畫！”

“媽媽，你幫我畫嘛，我不會！”

差不多一個學(xué)期的“親子合作”已經(jīng)讓孩子變得“這也不會”“那也不會”。

“媽媽也不會！爸爸也不會！我們?nèi)フ艺铱慈绾萎嫲桑　眿寢審木W(wǎng)上找來了一張兔子實物圖，孩子在媽媽鼓勵下有模有樣地畫了很久，當(dāng)孩子抬頭說“畫好了”，白紙上只有一堆亂糟糟的線條。

這怎么辦呀？難道就這樣交作業(yè)？兩夫妻考慮再三后，一團糟的“兔子”就這樣被孩子交給了老師。

沒多久，老師發(fā)來短信說：“孩子做作業(yè)不認真！”

媽媽說：“其實我的孩子很認真，他這個‘小兔子’畫了二十分鐘！老師，這是孩子的真實水平，我跟他爸商量好了，以后的作業(yè)都讓孩子單獨完成。我們不會再幫忙讓孩子的作業(yè)成為藝術(shù)品，而是要讓孩子自己成為藝術(shù)品。每個孩子的成長都是從一個個笨拙的腳印開始的，沒有誰能天生就把所有事情做好……”

老師啞口無言。

事實證明，媽媽沒面子的“犧牲”沒白費。她的兒子從最初一團亂麻的線條到如今參加全國少兒繪畫比賽了。而那些曾經(jīng)跟他同一個班的小朋友呢？他們?nèi)缃衩刻飚嫯嫷娜蝿?wù)只是為了模仿得更“像”和交作業(yè)，甚少有人因為幾年的“親子合作”而對繪畫感興趣。

除此之外，這個媽媽的“無能”還發(fā)揮在其他方面。

“媽媽，這個字怎么念？”

“媽媽也不懂，我們一起去查字典吧！”

“媽媽，1+2等于多少？”

“媽媽也不懂，要不我們拿筷子來比一比看？”

“媽媽，小紅帽為什么會遇見大灰狼？”

“媽媽也不懂，我們到網(wǎng)上尋找答案吧！”

“媽媽，這個球怎么拍才能彈得更高？”

“媽媽也不懂，我跟你一起多個角度拍拍看？”

有人說，爸媽的聰明成就了孩子的無能！不少父母以為在學(xué)習(xí)上幫助孩子，孩子就能在父母聰明的基礎(chǔ)上更上一層樓，這其實是非常錯誤的。你幫孩子越多，孩子將用更多的“依賴”反饋，不僅扼殺了孩子的自主動手能力和創(chuàng)造能力，還會將孩子養(yǎng)成一個只會單方面接受信息的“木偶”，而不是一個會自主思考和尋找答案的活人。

從今天起，裝無知爸媽，你的孩子會更優(yōu)秀！