黃靜

摘要：隨著對于新課程的不斷改革，初中音樂教學(xué)不僅僅是音樂教學(xué)范圍之內(nèi)，還背負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的任務(wù)，在初中音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生的品德，可以更全面的促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)其日后的健康成長。鑒于此，文章首先簡要闡述初中音樂教學(xué)意義，并隨后提出初中音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性，望為如音樂教師等工作者所參考、利用。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；德育；意義

前言

目前，德育教育是我國一切教育的基礎(chǔ)，其是德育教育的重要手段就包括初中音樂教育。初中音樂教學(xué)中插入德育教育能夠正確樹立初中生的世界觀、價值觀以及人生觀，洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)以及高尚情操。顯然，德育教育插入到初中音樂教學(xué)中格外重要，學(xué)生日后的健康發(fā)展有賴于此。

一、音樂教學(xué)的意義

迫于考試壓力，學(xué)生往往偏重于文化課程而極少顧及自身多方面綜合素質(zhì)的提高，富有情感的藝術(shù)，如音樂，能夠極大作用于學(xué)生審美能力的提高以及良好的藝術(shù)思維。顯然，開展音樂教學(xué)十分重要：其一，學(xué)習(xí)音樂可以很好的發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，使其更為向往美好生活，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；其二，學(xué)習(xí)音樂能夠使學(xué)生智力有所提高，從而對攻克理論課而有不小的益處。有相關(guān)研究分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂可充分發(fā)揮大腦皮層的分析機(jī)制作用，自然對此等結(jié)構(gòu)、組織的鍛煉就可提升學(xué)生的智力；其三，音樂教學(xué)有不小的德育價值。音樂教學(xué)能提供良好的情感基礎(chǔ)給德育，體現(xiàn)其思想教育的作用，且優(yōu)美動聽的音樂作為德育之載體，有利于學(xué)生接受。

二、初中音樂德育教育存在的問題

音樂教學(xué)在初中存在德育功能逐步退化問題。目前，初中的教學(xué)體系中，音樂課程所占比例很小，此等根本問題顯然極度有害于其各種功能的發(fā)揮，以下兩方面為主要體現(xiàn)。第一，初中生有十分巨大的學(xué)習(xí)壓力，迫于不日來臨的中考，理論課程更為緊張，某些初中學(xué)校只能將教學(xué)重點放置在理論課程上，而音樂類素質(zhì)教育課程只能成為理論的陪襯，甚至所謂領(lǐng)導(dǎo)們并未認(rèn)識到或者忽略了音樂教學(xué)對有此類天分和理想的學(xué)生的人生有多大影響。正是這種價值觀的傳遞，初中學(xué)生也必然會對音樂課程不甚重視，只認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力的重要，對于之外的道德意識以及素質(zhì)水平的價值有所忽略，這對其各方面成長都沒有多少幫助。另一方面，對于音樂教師來說，又由于多有教師在每天的備課中并未發(fā)覺和深入研究音樂的德育功能，故在音樂教學(xué)過程中沒有使音樂課堂整體氣氛更為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性未被調(diào)動，自然綜合素質(zhì)不可能有效提升。

三、初中音樂課中融入德育的對策

仔細(xì)推敲教學(xué)內(nèi)容：

（1）結(jié)合歌曲確定德育主題。

要提高教師教學(xué)的主動性，最重要的是深入理解教材，對教材相關(guān)知識進(jìn)行整合，挖掘其中蘊(yùn)含的德育信息，這同時也是教師必備的基本能力。例如音樂教材中的歌曲與樂曲，這些就是音樂教師進(jìn)行道德教育最好的素材。音樂教材中的德育資源與思想品德課本中的德育元素有一些差距，這就需要教師細(xì)心、耐心整理教材，了解每一首歌曲背后的作者的思想感情，對其愛國主義情感或民族團(tuán)結(jié)等強(qiáng)烈的思想感情進(jìn)行提煉與升華，在教學(xué)中，運用合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生體會到其中的感情，從而讓他們得到道德的熏陶，提高自身道德修養(yǎng)。課本上的歌曲和樂章是音樂教師進(jìn)行教學(xué)活動最基本的原材料，利用好教材才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的節(jié)日與初中生的日常生活聯(lián)系密切，例如：各種各樣的民族節(jié)日、法定節(jié)假日及紀(jì)念日等，這些具有特殊意義的節(jié)日及相關(guān)的風(fēng)俗也能成為音樂教師進(jìn)行德育的途徑與方法。例如，“九一八”國恥紀(jì)念日，教師可以在當(dāng)天向?qū)W生們介紹相關(guān)的歌曲資源，鼓勵學(xué)生自己去尋找、傾聽這些歌曲，并追尋背后的英雄事跡，利用音樂故事會等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以講述一首歌背后的故事，將可歌可泣的英雄人物樹為學(xué)習(xí)的楷模，也可以將自學(xué)的歌曲唱給同學(xué)聽。生動活潑的學(xué)習(xí)方式，音樂與德育結(jié)合的教學(xué)手段，比干燥無味的思想品德課本更有說服力，更能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。整合資源不僅能夠開闊教師教學(xué)設(shè)計的思路，更能使學(xué)生主動嘗試不同的自主學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。音樂教師在教授與歷史、軍事有關(guān)的內(nèi)容時，也可以利用當(dāng)?shù)靥赜械牟┪镳^、紀(jì)念館等資源，帶領(lǐng)學(xué)生接觸歷史遺物，讓他們能夠更好地理解音樂中的感情。

（2）找出歌曲與德育切入點。

研究教材與德育的切合點，是在音樂教學(xué)中融入德育的重要開端。通過創(chuàng)設(shè)情鏡的教學(xué)方法，能夠?qū)⒌掠鼮榍擅畹貪B透于教學(xué)環(huán)節(jié)之中。既不會使學(xué)生感到突兀，也更易于思想道德感化。這就要求教師在日常教學(xué)中，注意積累素材庫，將可利用的資源集中在一起，做到有章可循，在教學(xué)過程中各種資源可以信手拈來。德育情境是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)一定情感色彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗情景，在情景中激起學(xué)生的主觀感受，幫助學(xué)生更好地理解教材，在潛移默化中達(dá)成德育目標(biāo)。情鏡教學(xué)法適合初中階段學(xué)生的心理特點，例如角色扮演、場景模擬等形式豐富多彩，能夠達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

如教師在教唱《黃河大合唱》一歌時，可以利用視頻展示黃河奔騰入海的壯觀景象，也可以播放職業(yè)合唱隊演唱《保衛(wèi)黃河》一節(jié)時的精彩演出，教師可以采用激昂的語言描述歌曲創(chuàng)作的背景：抗日戰(zhàn)爭時期，1938 年，作者有感于祖國的大好河山處于危難之中，又親眼看到了中國人民為了保衛(wèi)祖國不惜付出生命，戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，為了宣揚(yáng)革命戰(zhàn)爭精神，鼓勵人們奮起抵抗，創(chuàng)作了這組歌曲。學(xué)生用激動的聲音學(xué)習(xí)演唱歌曲時，教師可配以有力的手勢進(jìn)行指揮，使整個課堂處于愛國抗?fàn)幍那榫w之中。

四 結(jié)束語

綜上，德育是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵手段，將德育與音樂教學(xué)相結(jié)合，可提高學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和藝術(shù)情操。故，初中音樂老師應(yīng)對音樂教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，不斷研究、發(fā)現(xiàn)新的德育和初中音樂教學(xué)結(jié)合的途徑，從第二課堂活動、音樂鑒賞、音樂技能運用等多方面結(jié)合德育，從而來培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，貫徹實施德育結(jié)合音樂教學(xué)，推動初中音樂教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合和發(fā)展。

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