袁鳳男

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

1 教學(xué)方法改進(jìn)

過去幾年，筆者在教學(xué)過程中應(yīng)用移動信息化教學(xué)工具——藍(lán)墨云班課，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)。在教學(xué)方法上，采用了線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)法，改變了原來傳統(tǒng)的傳授式課堂模式。線上：利用藍(lán)墨云班課，課前向?qū)W生推送筆者準(zhǔn)備的習(xí)題、PPT等教學(xué)資源，促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)；線下：開展更多、更有效的課堂活動，促使學(xué)生從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

教學(xué)改革后，采用新型教學(xué)方法的教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，學(xué)生反饋良好，課上玩手機(jī)、不聽講的學(xué)生少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性提高了。這讓筆者感覺，雖然教學(xué)改革的過程很辛苦，但卻找到了一直缺失的教學(xué)幸福感。

2 教學(xué)數(shù)據(jù)總結(jié)

藍(lán)墨云班課這款工具軟件對實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)有極大的幫助，特別是這個(gè)軟件還具有完善的激勵和評價(jià)系統(tǒng)，能將教師所做的工作記錄下來，形成教師的魅力值數(shù)據(jù)，見圖1。

每個(gè)班級的教學(xué)報(bào)告能夠比較客觀地反映教師工作狀況。在此，將其中一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)摘錄如下，做一個(gè)不同以往的教學(xué)數(shù)據(jù)總結(jié)，一方面對過去的教學(xué)效果和未來教學(xué)工作進(jìn)行分析，另一方面是對筆者所做工作的一個(gè)客觀認(rèn)識和評價(jià)。

圖1 教師的魅力值圖

2.1 班級數(shù)據(jù)分析

對筆者所教授的2016級影像1、2班學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，班級學(xué)期數(shù)據(jù)匯總和考勤見圖2、3。

教學(xué)周報(bào)見圖4，可以清晰地看到筆者每周針對此班所做的教學(xué)工作，包括為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)資源與藍(lán)墨云班課堂活動設(shè)計(jì)。

圖2 班級學(xué)期數(shù)據(jù)匯總圖

圖3 班級學(xué)期考勤圖

圖4 班級教學(xué)周報(bào)圖

2.2 教學(xué)資源分析

為了給學(xué)生提供合適的線上學(xué)習(xí)資源，促使其課前預(yù)習(xí)，保證課前學(xué)習(xí)效果，筆者花了大量時(shí)間準(zhǔn)備了教學(xué)資源，見圖5。

圖5 教學(xué)資源構(gòu)成圖

2.3 教學(xué)活動分析

課堂教學(xué)活動是筆者在教學(xué)中最為關(guān)注的部分，也是提高課堂效果的關(guān)鍵。筆者每節(jié)課前都會通過藍(lán)墨云班課進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)（見圖6），藍(lán)墨云班課的各種活動組件能很好地滿足筆者的活動設(shè)計(jì)要求，而且非常便捷。

其中，很多活動可利用藍(lán)墨云班課開展，提高了課堂活動開展效率和效果。比如，通過隨堂測試得到學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)反饋，通過簽到節(jié)省傳統(tǒng)點(diǎn)名的時(shí)間，通過討論答疑突破師生、生生學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間、空間限制，通過搖一搖選人增強(qiáng)課堂的趣味性等。學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式，課堂參與度提高了，師生、生生互動多了，見圖7。

圖6 教學(xué)活動構(gòu)成圖

圖7 教學(xué)活動參與度圖

2.4 學(xué)情分析

本學(xué)期筆者使用藍(lán)墨云班課加強(qiáng)了對學(xué)生的過程性評價(jià)，調(diào)整了過程性評價(jià)和期末考試結(jié)論性評價(jià)占比（從原來的1∶4調(diào)整為現(xiàn)在的3∶2），希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中下功夫，而不是在考試前背重點(diǎn)。由學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值分布圖可以看出，90%以上的學(xué)生過程性評價(jià)為優(yōu)秀，只有6名學(xué)生（占7.69%）處于及格線。在過程性評價(jià)中，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獲得方式見圖8。

圖8 經(jīng)驗(yàn)值獲得方式圖

由圖8可知，參與課堂活動較為關(guān)鍵，所以筆者的課上學(xué)生逃課現(xiàn)象較少，學(xué)生也沒有時(shí)間玩手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)被用來參與課堂活動了。對于個(gè)別跟不上教學(xué)進(jìn)度或者有其他情況的學(xué)生，筆者可以在藍(lán)墨云班課后臺隨時(shí)看到他們的學(xué)情數(shù)據(jù)及相關(guān)分析，一旦發(fā)現(xiàn)有掉隊(duì)學(xué)生，筆者會馬上與其面談。

2.5 課程建設(shè)分析

除課堂教學(xué)數(shù)據(jù)外，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者這門課程的資源庫、活動庫、習(xí)題庫的建設(shè)漸具規(guī)模，其中，資源庫包括60項(xiàng)課程資源，活動庫包括137項(xiàng)課堂活動，試題庫包括344道題。通過不斷努力，該門課程已經(jīng)形成移動信息化教學(xué)體系，可以方便地在其他班級調(diào)用、復(fù)制，便于教師隨時(shí)更新、輕松備課。

3 展望

用大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革，在這個(gè)新時(shí)代已經(jīng)成為可能，甚至成為現(xiàn)實(shí)，這從筆者的數(shù)據(jù)分析中就可以看見。今后，筆者還要繼續(xù)探索更為有效的教學(xué)方式方法，并將新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)工具結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效率?！?/p>