薛鳳娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；微課教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)象；原則；內(nèi)容

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623。22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0093—01

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。顧名思義，微課具有短、小、精、悍（撼）的特點(diǎn)，這也是微課的設(shè)計(jì)要求?！岸獭保褪且还?jié)微課時(shí)間要控制在10分鐘以?xún)?nèi)；“小”，意為主題小，內(nèi)容要集中；“精”，就是要做到精心、精致、精彩，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意；“悍”（撼），指教學(xué)效果好，能震撼學(xué)生心靈，有用、有趣。那么，如何根據(jù)微課的特點(diǎn)，做好小學(xué)語(yǔ)文微課的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

一、明確微課教學(xué)的對(duì)象

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)尚小，精力旺盛，思維開(kāi)闊，好奇心強(qiáng)，比成年人更易于接受新鮮事物，更具有探索精神。但是，在小學(xué)生的意識(shí)中，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，所以教師必須要用能夠令他們感興趣的事物吸引其注意力，這樣才可以讓他們更好地接收信息。而微課就有持續(xù)時(shí)間短，表現(xiàn)具體、直觀的特點(diǎn)，這就決定了微課這種教學(xué)形式更符合小學(xué)生的性格特征。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的這些特征，選取小學(xué)生更加感興趣的素材，使用小學(xué)生更加喜歡的表達(dá)方式進(jìn)行微課內(nèi)容的制作。

二、遵循微課設(shè)計(jì)的原則

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下兩個(gè)原則：

1. 微小直觀。微課設(shè)計(jì)要著重體現(xiàn)“微”，無(wú)論時(shí)間還是選題都要微小直觀。時(shí)間以6-8分鐘為宜，那么選題就要“細(xì)致入微”，避免范圍過(guò)大，籠統(tǒng)模糊。如，在教學(xué)五年級(jí)《天馬》一課時(shí)，為了使學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用“首尾呼應(yīng)”的方法寫(xiě)好文章結(jié)尾，筆者便精心設(shè)計(jì)了一節(jié)微課——《首尾呼應(yīng)》，微課設(shè)計(jì)題目具體直觀，能讓學(xué)生一目了然。

2. 有用有趣。微課以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。教師要明確：微課的使用對(duì)象是學(xué)生，不是教師；主要使用時(shí)間是課外，不是課內(nèi)；使用地點(diǎn)一般在家里，不是教室。因此，微課要想達(dá)到理想的使用效果，必須要滿(mǎn)足兩個(gè)基本條件：有用和有趣，否則無(wú)法有效維持學(xué)生的注意力。如，在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文15自然段的描寫(xiě)——“人們混亂時(shí)驚慌失措的表現(xiàn)”感受深刻，似乎有一種身臨其境之感。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種描寫(xiě)方法的好處，進(jìn)而將這種寫(xiě)法有效地運(yùn)用到習(xí)作中去，筆者設(shè)計(jì)制作了微課——《讓人物描寫(xiě)動(dòng)起來(lái)》，學(xué)生感覺(jué)新穎、有趣又實(shí)用，頗為喜歡。

三、巧選微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1. 全面盤(pán)點(diǎn)教材內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)包羅萬(wàn)象，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，設(shè)計(jì)制作微課前，首先要對(duì)現(xiàn)階段的教材內(nèi)容進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)和分析。如，拼音（包括：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母、標(biāo)調(diào)規(guī)則等），漢字（包括：基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、音序查字法、部首查字法、同音字、多音字和形近字等），詞語(yǔ)（包括：成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、量詞和“的、地、得”的用法、近義詞、反義詞等），句子（包括：擴(kuò)句、縮句，整理句子順序，比喻、擬人等修辭手法，把字句、被字句的互換，肯定句與否定句的互換等），標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)、逗號(hào)等11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用），閱讀（包括：朗讀、默讀和背誦等），作文（包括：應(yīng)用文，如：請(qǐng)假條、日記、信件等；練筆作文，如：記敘文、提供材料的作文等）。教師要深入理解這些內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇，進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

2. 優(yōu)先選擇重、難點(diǎn)或疑點(diǎn)。微課內(nèi)容的選擇是微課教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)選擇教學(xué)中的重、難點(diǎn)或疑點(diǎn)為主要內(nèi)容進(jìn)行微課的制作。如，一年級(jí)《標(biāo)調(diào)規(guī)則》《如何寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字》，二年級(jí)《小小問(wèn)號(hào)怎么用》《怎樣觀察一幅圖畫(huà)》，三年級(jí)《怎樣寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)》《“把”字句和“被”字句的互換》，四年級(jí)《“的”、“地”、“得”的用法》《擬人句改寫(xiě)小妙招》，五年級(jí)《縮寫(xiě)句子》《篇末點(diǎn)題》，六年級(jí)《破折號(hào)的作用》《陳述句和反問(wèn)句的互換》等等。

綜上所述，微課正被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中。教師應(yīng)明確微課教學(xué)的對(duì)象、遵循微課設(shè)計(jì)的原則、巧選微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，只有這樣，才能為制作一節(jié)好的微課打下良好的基礎(chǔ)，從而讓微課有效地輔助課堂教學(xué)，取得事半功倍的效果。

（注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文微課選題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為GS[2016]GHB0350）

編輯：張慧敏