陳宗超

摘 要：伴隨著我國(guó)教育體系的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了高中階段體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)的要求的提高，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，將有利于體育特長(zhǎng)生在體育訓(xùn)練中更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并在提高高考術(shù)科成績(jī)。在本文中，筆者就結(jié)合本校既往的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高一物理物理教學(xué)為例，推動(dòng)兩者互相融合，互相滲透。從而在體育特長(zhǎng)生具有較強(qiáng)體育素養(yǎng)的同時(shí)，也能擁有較高的文化素質(zhì)，保證其今后在高考中能夠更加占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；體育特長(zhǎng)生；物理學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-082-01

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前言

如今，多數(shù)具有體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)開始了以體能訓(xùn)練為主線，文化知識(shí)為輔線的教育改革工作，積極的將各科教學(xué)知識(shí)和體育訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。對(duì)于學(xué)校而言，加強(qiáng)體育特長(zhǎng)物理理學(xué)習(xí)在一定程度上，更促進(jìn)了學(xué)校體育特長(zhǎng)生的文化科成績(jī)的提高，并讓體育特長(zhǎng)生在平時(shí)的體育訓(xùn)練中運(yùn)用理解物理知識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)習(xí)多方面專業(yè)知識(shí)，使得特長(zhǎng)生們?cè)诟呖贾行g(shù)科和文化科能雙線達(dá)線。

1.高一年級(jí)體育特長(zhǎng)物理理學(xué)習(xí)基本現(xiàn)狀分析

一般來說，高中體育特長(zhǎng)生群體，其共同特征是：運(yùn)動(dòng)四肢高度發(fā)達(dá)、思維活躍、具有潛在的優(yōu)秀特質(zhì)。但是在物理學(xué)習(xí)課堂中，高一年級(jí)的體育特長(zhǎng)生，往往又容易出現(xiàn)思維不集中、學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象；在物理課中比較易興奮，又易抑制，教師如果說教過多、課堂要求過于嚴(yán)格，那么則更不容易接受課堂知識(shí)，也不會(huì)對(duì)課堂感興趣；相反，與物理課相比，直觀的、易于模仿的感性思維的體育訓(xùn)練則更受學(xué)生喜歡。由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)物理的過程中缺乏信心、興趣不高，物理學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致學(xué)生思想上更加不重視物理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)，課堂上不配合老師教學(xué)。

2.體育特長(zhǎng)生課堂教學(xué)中結(jié)合體育訓(xùn)練內(nèi)容的原則

2.1堅(jiān)持教學(xué)手段方法的多樣化和個(gè)性化

體育特長(zhǎng)生的學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，是由多個(gè)具有較大差異性的個(gè)體而構(gòu)成的，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和物理基礎(chǔ)各有不同，這也就造成了在體育特長(zhǎng)生群體中進(jìn)行教授物理知識(shí)，教學(xué)手段必然是多樣性的。學(xué)生個(gè)體之間的差異決定了他們的起點(diǎn)，進(jìn)步程度等均有不同，所以，教師要充分體現(xiàn)教學(xué)方法的針對(duì)性，進(jìn)行“因人施教”。將“因人施教”與“因材施教”進(jìn)行整合，體現(xiàn)出物理知識(shí)整合在體育訓(xùn)練中的個(gè)性化與多樣化。

2.2堅(jiān)持課程評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性和綜合化

大多數(shù)體育特長(zhǎng)生直爽、講義氣，可以加以巧妙利用，鼓勵(lì)他們把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的精神轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，指導(dǎo)他們樹立合理的目標(biāo)循序漸進(jìn)。在組織學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，可建立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于那些文化課成績(jī)較差，但是訓(xùn)練態(tài)度良好，體能鍛煉具有明顯效果的同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在課堂時(shí)間充足的前提下，教師還可多給基礎(chǔ)差的進(jìn)行補(bǔ)差。他們也有思想，有想法，讓他們自己得想學(xué)，得覺得學(xué)習(xí)物理是一件快樂的事情，那樣他就學(xué)好。

3.物理知識(shí)與體育訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1選擇合適的學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)重點(diǎn)要求學(xué)生記憶有關(guān)體育訓(xùn)練項(xiàng)目物理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，并且要求學(xué)生在體育訓(xùn)練中學(xué)以致用，有側(cè)重的進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，不同的教學(xué)單元中所相關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同，所以我們更應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容，提前制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓物理學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練同步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練中探索，推動(dòng)自身物理知識(shí)水平的提高。

3.2加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)式物理知識(shí)學(xué)習(xí)

在日常學(xué)生物理學(xué)科知識(shí)的過程中，除了課堂中單方面掌握教師在課堂上通過PPT講解、事例分析等方式所進(jìn)行灌輸?shù)奈锢砝碚撏?，還要盡量變被動(dòng)為主動(dòng)。這就需要教師在課堂中進(jìn)行完某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到與日常生活的聯(lián)系以及體育訓(xùn)練實(shí)例中，例如在學(xué)習(xí)“勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這一課中，可組織體育特長(zhǎng)生學(xué)生進(jìn)行100米訓(xùn)練，并要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)最后總結(jié)100米跑的體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生跑步的初速度和加速度以及學(xué)生在做勻變速運(yùn)動(dòng)時(shí)追趕和相遇問題等進(jìn)行分析，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)生物理知識(shí)的興趣，并可以嘗試著在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高100米的速度。

3.3堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行課堂教學(xué)

體育特長(zhǎng)生在物理學(xué)習(xí)方面是最不感興趣，而在課堂教學(xué)中其注意力也很難集中。如果體育特長(zhǎng)生能在老師寫好的教學(xué)方案的指導(dǎo)下完成，這很大程度給予學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和方向。但是在編導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案時(shí)根據(jù)體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要與普通理科生有區(qū)別，特別是在習(xí)題和問題的選擇上，選用的例題和習(xí)題都是以體育運(yùn)動(dòng)為模型的習(xí)題。例如在“斜拋運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)這關(guān)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，可提出讓學(xué)生在體育訓(xùn)練是進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)，提前感受斜拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律，而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回顧訓(xùn)練時(shí)的情景，得出斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)運(yùn)用斜拋規(guī)律解決與實(shí)心球有關(guān)的習(xí)題，進(jìn)行公式的理解。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行體育特長(zhǎng)生學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，教師必須要考慮到體育特長(zhǎng)生不同訓(xùn)練項(xiàng)目所具有的特殊性，以及學(xué)生在物理知識(shí)方面的興趣度。激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視和興趣，讓學(xué)生在其他課外時(shí)間也能自發(fā)的進(jìn)行物理知識(shí)的探討。改變體育特長(zhǎng)生物理知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀，從而保證學(xué)校能夠?yàn)楦咝：蜕鐣?huì)輸送更優(yōu)質(zhì)、有全面的體育特長(zhǎng)人才。

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