劉文刀

目前，在很多中小學(xué)課堂教學(xué)中，存在跟“教師表演”類似的學(xué)生“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，不少學(xué)生在課堂上假學(xué)會(huì)、假投入、假滿足、假合作……表面看上去很美，但和真正的學(xué)習(xí)相去甚遠(yuǎn)。

學(xué)生“假學(xué)習(xí)”，一是出于配合老師進(jìn)行表演，討老師的歡心；二是在不想學(xué)、不愿學(xué)、學(xué)不懂的情況下，怕批評(píng)受罰，裝作認(rèn)真學(xué)習(xí)，以贏得老師的表?yè)P(yáng)。要消除學(xué)生“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，首先要消除形式主義的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要達(dá)到這一目的，一是要給學(xué)生充足的合作探究時(shí)間，小組成員宜以4人為一組，“優(yōu)才生”與“潛能生”互相搭配，讓“潛能生”優(yōu)先發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)切忌由“優(yōu)才生”包打包唱；二是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)探究之中；三是要少些形式主義，要允許學(xué)生探究失敗，允許課堂不完美。