方引弟

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；品德教育；日常教學(xué)；重要性；策略

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0052—01

一、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中滲透的重要性

幼兒園教學(xué)是人一生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行思想品德教育的滲透，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的影響。習(xí)慣是后天形成，并跟隨人的一生，所以在幼兒時(shí)期加強(qiáng)品德教育是非常有必要的。

目前，我國(guó)多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在家里有父母和親人的寵愛(ài)、甚至溺愛(ài)，部分幼兒養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的自私性格，不愿意與人溝通、共享、互助，這種不良習(xí)慣和行為為幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)埋下了巨大的隱患。因此，幼兒的品德教育除家長(zhǎng)的以身作則以外，還需要幼兒園教師的引導(dǎo)，這對(duì)幼兒園日常教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，幼兒園在日常的教學(xué)中，要注意品德教育的滲透，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下更好的基礎(chǔ)。

二、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中滲透的策略

（一）品德教育在日常教學(xué)中的滲透

幼兒年齡較小，缺乏較為全面的認(rèn)知和理解能力，所以品德教育的滲透應(yīng)該從日常的教學(xué)活動(dòng)中入手，并堅(jiān)持循循善誘的方法。首先，可以在班級(jí)和幼兒園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)品德教育滲透的環(huán)境。如：在日常教學(xué)中，教師可多講一些愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物的故事，然后在班級(jí)內(nèi)張貼一些趣味圖片，在園內(nèi)的花草中放置“小花很可愛(ài)，請(qǐng)你不要破壞”等指示牌，以此進(jìn)行品德教育的滲透，使幼兒循序漸進(jìn)地掌握這些道理；其次，營(yíng)造良好的師幼關(guān)系。如，每天幼兒入園和放學(xué)之前都要禮貌問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)，加強(qiáng)師幼之間的感情交流?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)組織互幫互助的小活動(dòng)，如讓小朋友們一起完成積木房子搭建、為班級(jí)的花草澆水等等。使幼兒在班級(jí)這個(gè)大集體中感受到家的溫暖，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助他人，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常有利的。

（二）品德教育在日常生活中的滲透

日常生活教育是幼兒園教學(xué)的一大重要內(nèi)容，在幼兒園教學(xué)中具有非常重要的地位，而且日常生活教育是貫穿于幼兒教育全過(guò)程中的，其相比幼兒教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，時(shí)間更長(zhǎng)，更有利于進(jìn)行品德教育的滲透。因此，幼兒教師要抓住日常生活這個(gè)重要的平臺(tái)，從日常小事中進(jìn)行品德教育的滲透，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為品德。如，幼兒教師在組織幼兒如廁、洗手時(shí)要用禮貌用語(yǔ)，也可以改編兒歌，引導(dǎo)幼兒廁后要沖廁所，小手要洗干凈；在組織幼兒吃飯時(shí)，教師可以請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，讓他們幫助教師擺桌子、發(fā)碗筷，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力；在玩玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，與小朋友一起參加，并養(yǎng)成玩具“從哪拿的，放回哪去”的好習(xí)慣；在組織幼兒午睡時(shí)，要引導(dǎo)幼兒不大聲說(shuō)話，不打擾其他小朋友休息，自己脫衣、穿衣等。這些都是幼兒園日常生活中的瑣碎小事，看起來(lái)微不足道卻每天都要進(jìn)行，所以通過(guò)日常生活進(jìn)行品德教育，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有利的。

（三）品德教育在游戲活動(dòng)中的滲透

愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)游戲，可以說(shuō)在游戲中進(jìn)行品德教育的滲透可以取得更加顯著的效果。幼兒年齡小，對(duì)游戲有著與生俱來(lái)的熱愛(ài)，但需要教師的組織和引導(dǎo)，不能放任其自?shī)首詷?lè)，而應(yīng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行滲透，讓幼兒在游戲的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。比如：在游戲的過(guò)程中，需要小朋友之間的互動(dòng)、交流以及問(wèn)題的處理，所以教師的適時(shí)指導(dǎo)，可以讓幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的好品德。在具體的游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要結(jié)合游戲的教學(xué)目標(biāo)、品德教育的內(nèi)容、幼兒的年齡階段對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)地分析和考慮，盡可能使每一個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中都能得到品德上的教育和提升。

例如：可組織游戲——大家一起過(guò)隧道，將全班幼兒分成兩組，每組的一半幼兒站成兩排，按順序每?jī)蓚€(gè)幼兒手拉手，舉過(guò)頭頂，身子稍微向前傾斜，兩隊(duì)之間形成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的洞，這就是隧道的模擬；另一半幼兒要彎著腰快速?gòu)乃淼楞@過(guò)去，看看哪個(gè)小組最先完成，就發(fā)給他們一面小紅旗，然后再讓幼兒換角色進(jìn)行游戲。經(jīng)過(guò)這個(gè)隧道游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既驚險(xiǎn)又刺激，能夠集中幼兒的注意力，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)集體合作，理解集體合作的重要性，也進(jìn)一步獲得游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)自信心。

編輯：王金梅