段瓏玉

職業(yè)素養(yǎng)是一種綜合品質(zhì)，是從事一種職業(yè)必須具備的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)作風(fēng)等的綜合品質(zhì)，是從事一種職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。中職會計(jì)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則的會計(jì)職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)使其更好地適應(yīng)會計(jì)職業(yè)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職會計(jì)教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要內(nèi)容，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件，確保學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)需求。

一、會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)能力的內(nèi)容

（一）職業(yè)道德素質(zhì)

會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)人員從事會計(jì)工作應(yīng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有助于對會計(jì)人員強(qiáng)化道德約束，防止和杜絕會計(jì)人員在工作中出現(xiàn)不良道德行為，而會計(jì)崗位是重要的經(jīng)濟(jì)崗位，會計(jì)不僅要為政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)管理層、金融機(jī)構(gòu)等提供符合質(zhì)量要求的會計(jì)信息，而且要為投資者、債權(quán)人和社會公眾服務(wù)，會計(jì)職業(yè)道德的優(yōu)劣將影響國家和社會公眾利益，所以在中職會計(jì)職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)中應(yīng)把道德素質(zhì)教育放在首位，塑造好學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀以及良好的思想道德品質(zhì)，為以后從事會計(jì)工作打下良好地思想基礎(chǔ)。

（二）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)過硬能勝任很多工作，良好的心理素質(zhì)是事業(yè)成功的重要因素之一，中職學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)教育也是一門很重要的課程，擁有良好的心理素質(zhì)才能在當(dāng)今生活工作壓力大的時(shí)代立足社會發(fā)展，所以心理素質(zhì)在中職教育中顯得尤為重要。

（三）團(tuán)隊(duì)合作意識

會計(jì)工作是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的工作，會計(jì)人員要把工作做好，必須要跟其他各方面各層次的人員進(jìn)行交流合作，包括同事之間的合作，與上級領(lǐng)導(dǎo)之間的合作等，企業(yè)的會計(jì)人員必須擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重與其他同事的協(xié)同合作，及時(shí)為團(tuán)隊(duì)的其他成員提供需要的信息資源。如何才能把這些合作做好，溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力起到重要作用。

（四）專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

會計(jì)工作要求會計(jì)人員要有處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，包括手工填制和審核會計(jì)憑證能力，登記會計(jì)賬簿能力，編制會計(jì)報(bào)表能力，不僅要有手工會計(jì)核算的能力，還要有會計(jì)電算化操作能力等，同時(shí)也要求會計(jì)人員具有創(chuàng)新的能力，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)能力等，專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的高低，直接影響到會計(jì)工作的成敗，過硬的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是中職學(xué)生從事會計(jì)工作的立足之本。

（五）終身學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅猛，技術(shù)更新快知識淘汰快，這使得陳舊的會計(jì)知識能力不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐，中職學(xué)校的會計(jì)知識教育不可能把全部的會計(jì)知識都灌輸給學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)以后也會面臨知識陳舊落后不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，這就要求學(xué)生要經(jīng)常不斷的自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新會計(jì)專業(yè)知識，只有這樣才能不至于被信息化時(shí)代所淘汰。

二、中職學(xué)校會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，個(gè)體發(fā)展的水平差異較大，有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐攵浒癫胚x擇中職學(xué)校，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律意識較差，具體表現(xiàn)為貪玩不聽課不完成作業(yè)等，自我控制和自我約束能力較差，這些學(xué)生在初中階段沒有接觸過會計(jì)知識，對會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)更是一片空白，特別缺乏職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)這兩種職業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)。

（二）中職會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)現(xiàn)狀

中職會計(jì)專業(yè)教師大部分來源于高校畢業(yè)的大學(xué)生，這些老師在大學(xué)里學(xué)習(xí)的主要是理論知識，缺乏專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)能力有限。在中職學(xué)校中正是因?yàn)榇蟛糠纸處熑狈?jì)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成對會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)理解不夠透徹，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，就沒有針對當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是局限于對會計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

三、中職學(xué)校會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

優(yōu)化課程設(shè)置，提升職業(yè)素養(yǎng)，傳統(tǒng)的中職會計(jì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定的距離，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，對于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃以及中職會計(jì)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。所以在專業(yè)課程設(shè)置以外了，還要設(shè)計(jì)一些有利于提升學(xué)生思維能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的課程，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接

更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化素質(zhì)教育，中職學(xué)校應(yīng)該更新教育理念，改變滿堂灌和照本宣科式的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，注重對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)并貫穿在會計(jì)課堂教學(xué)的過程中。

1.采用小組合作的方式。采用小組合作的方式，分崗位定任務(wù)，輪流體驗(yàn)不同的會計(jì)崗位，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.采用任務(wù)驅(qū)動法。采用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，提高學(xué)生對會計(jì)知識的理解和應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動法是指教師利用為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，要求學(xué)生單獨(dú)或者分組思考得出問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考或者討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.多采用多媒體教學(xué)。平時(shí)多采用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生相互轉(zhuǎn)換角色發(fā)揮學(xué)生示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)，將知識、技能以及素養(yǎng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用多媒體的能力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育也得到了強(qiáng)化。

4.發(fā)揮“小老師”助教在會計(jì)技能課堂教學(xué)的示范輻射作用。體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的魅力，發(fā)揮“小老師”助教在會計(jì)技能課堂教學(xué)的示范輻射作用，教師手把手教“小老師”，“小老師”手把手教同學(xué)，實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)，提高課堂技能教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生技能操作水平，嚴(yán)格把握實(shí)訓(xùn)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

5.工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合，以工作內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容與會計(jì)工作內(nèi)容對接，模擬真實(shí)的職業(yè)對話，讓學(xué)生“上課如上崗”，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍，將知識、技能、素養(yǎng)融為一體滲透在日常的會計(jì)教學(xué)中。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生職業(yè)技能

中職會計(jì)教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己和提升自己，而且中職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的，培養(yǎng)出的人才除了要具備扎實(shí)的理論知識以外，還必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為了讓學(xué)生更好地更快地適應(yīng)社會和投入社會工作，教師就必須對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和鍛煉，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才的培養(yǎng)。學(xué)?？梢院陀涃~代理公司、會計(jì)師事務(wù)所合作，引企入校，校企融合，爭取政府、企業(yè)、行業(yè)和社會多方面力量支持，形成信息互通、資源共享、人才共育、產(chǎn)業(yè)共推、利益共贏的良性發(fā)展格局，創(chuàng)造更好的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與市場接軌提高育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才。

四、結(jié)語

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能改變的，在教學(xué)過程當(dāng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，積極建立和推進(jìn)適合中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)課程體系，體現(xiàn)以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，工學(xué)結(jié)合，密切關(guān)注企業(yè)對會計(jì)人員的用工要求，為企業(yè)培育出優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

責(zé)任編輯朱守鋰