高昕

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；心理障礙；原因分析；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0087—01

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們必備的一門(mén)工具性較強(qiáng)的學(xué)科。就英語(yǔ)初學(xué)者而言，開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)存在很多困難。這些困難在某種程度上制約了他們的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)度，這對(duì)于學(xué)好并掌握好英語(yǔ)是十分不利的。本文就學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作了原因分析，并提供了相應(yīng)的解決方法。希望能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在今后的學(xué)習(xí)中起到點(diǎn)滴的幫助。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙

1. 受挫心理。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，比較簡(jiǎn)單，興趣又高，故而成績(jī)比較好，容易得到老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)難度不斷加大，成績(jī)不大理想，得不到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)有“失寵”感，受挫感。

2. 自卑心理。有一部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，或者其他的一些原因，自卑感較強(qiáng)，不主動(dòng)與教師和同學(xué)溝通，長(zhǎng)此以往形成自閉孤獨(dú)的性格，缺乏自信，學(xué)習(xí)效果不佳。

3. 畏難心理。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)碰到許多困難，如果缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，一旦遇到困難，或考試受挫，就會(huì)灰心喪氣，萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。

4. 逆反心理。由于教師對(duì)學(xué)生缺乏了解和關(guān)心，或者由于教師處理某些問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)心理創(chuàng)傷，使他們對(duì)老師有厭惡感，并在心理和行為上采取反抗態(tài)度，由此轉(zhuǎn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生“反感”。

5. 厭學(xué)心理。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生厭學(xué)心理會(huì)隨著年級(jí)的升高而增加。高中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象較為普遍，這種心理使他們的心情煩惱而壓抑，嚴(yán)重影響了他們的身心健康成長(zhǎng)。

二、原因分析

1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，缺乏耐心及恒心，自律能力差，得過(guò)且過(guò)是學(xué)習(xí)失敗的最重要因素。

2. 學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)效果不佳。

3. 學(xué)習(xí)壓力。一是學(xué)業(yè)的壓力；二是考試的壓力；三是家長(zhǎng)的壓力。如果壓力過(guò)大，將產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，直接影響學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)對(duì)策略

1. 幫助學(xué)生樹(shù)立信心。自信是獲得成功的重要因素。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要耐心和持久力，教師對(duì)學(xué)生要有耐心的督促和引導(dǎo)，在他們要放棄的時(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì)，陪伴他們一起克服困難。當(dāng)他們受到教師的鼓勵(lì)，也會(huì)用主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

2. 改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起著極大的推動(dòng)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅存在于課外，更重要的是聽(tīng)課的效率。養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣除了靠課堂的趣味性、實(shí)踐性來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記并記得完整的習(xí)慣。課堂筆記是影響學(xué)習(xí)成功與失敗的原因之一。在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略與方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和策略可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵(lì)，師生之間互相溝通和合作探索學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中，得到運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，這種意識(shí)能使他們把消極被動(dòng)的態(tài)度變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，減小他們的心理壓力，重拾學(xué)習(xí)的自信和力量。

4. 加大學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握自治、自理、自學(xué)的能力。及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，使他們產(chǎn)生成就感，這種積極的情緒將極大地促進(jìn)學(xué)生的求知欲。

5. 正確處理好師生關(guān)系。除了要注重教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，建立良好、融洽的師生關(guān)系也是非常重要的一環(huán)。教師以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，廣博的知識(shí)，幽默、活潑、多樣的教學(xué)風(fēng)格贏得學(xué)生的尊重，同時(shí)也能了解學(xué)生的所思所想和他們的興趣、愛(ài)好，尋找他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的能力，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。與他們平等、積極地交流，對(duì)他們有所期待。在與學(xué)生交往中一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)產(chǎn)生良好的心理暗示和巨大的動(dòng)力，從而使他們重拾信心，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，并努力使師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，把知識(shí)傳授與心理健康教育緊密結(jié)合為一體，從而促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

編輯：趙玉梅