董慶常

美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP，由南京藍鯨人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司研發(fā)，有“個人公眾號”之稱，它搭載于智能手機，有強大便捷的圖文美術(shù)編輯功能，能發(fā)100張圖片，任意添加文字描述、背景音樂和視頻，還有超鏈接功能、投票功能，已是眾多中小企業(yè)商家的推廣選擇。然而筆者在中職電視機實訓(xùn)教學(xué)中，挖掘了美篇的內(nèi)在功能，探究了基于美篇的中職電視機實訓(xùn)教程的設(shè)計，把美篇應(yīng)用到實訓(xùn)教程的設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的視覺規(guī)律與學(xué)習(xí)接受規(guī)律，對課堂上要集中傳授的專業(yè)知識進行進一步的加工處理，綜合發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，優(yōu)化知識傳播的效果。

一、美篇設(shè)計實訓(xùn)教程的研究背景

隨著數(shù)字化、信息化的迅猛推進，以微信公眾號為代表搭載于智能手機的新媒體，深刻而廣泛地改變了大眾獲取信息的行為習(xí)慣，這股新媒體浪潮正席卷著各行各業(yè)，微信公眾號正是這股熱潮的衍生物。利用智能手機作平臺提供教育服務(wù)已成為不可忽視的趨勢。教育領(lǐng)域早已開始了相關(guān)的探索，意圖藉此創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置。

二、美篇設(shè)計實訓(xùn)教程的實現(xiàn)條件

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，截至2017年年末，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量已經(jīng)達到11億以上。各種新型社交媒介迅速發(fā)展壯大：微信月活躍用戶已經(jīng)超過十億，在此平臺上誕生的微信公眾號自媒體亦已發(fā)展得相當(dāng)成熟，它也在一定程度上改變了大眾接受信息的習(xí)慣。目前，互聯(lián)網(wǎng)已覆蓋城鄉(xiāng)各地，絕大多數(shù)在校學(xué)生都擁有智能手機并使用微信的訂閱號功能，利用美篇圖文設(shè)計實訓(xùn)教程有其堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP，注冊可用，完全免費，其APP手機端的編輯界面簡潔，操作簡單，就算普通的教學(xué)人員也能寫出像公眾號一樣圖文并茂的文章，使美篇設(shè)計中職實訓(xùn)教程成為現(xiàn)實。

三、美篇設(shè)計實訓(xùn)教程的現(xiàn)實意義

美篇在中職電視機實訓(xùn)教程設(shè)計中的運用實質(zhì)是根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)建手機版的網(wǎng)頁，通過鏈接或二維碼在微信群里分享，讓群里的成員通過智能手機打開鏈接或通過識別二維碼進入指定的網(wǎng)站完成實訓(xùn)教程的學(xué)習(xí)。以微信為平臺、美篇APP為工具，完成教程的編輯、發(fā)布、互動與反饋，具有便捷高效、內(nèi)容形式豐富的優(yōu)點；其新穎的呈現(xiàn)形式又是大眾所喜聞樂見的。學(xué)生們對新形式、新技術(shù)的應(yīng)用抱有較高的熱情，這種措施也正切合了中職學(xué)生愛“追趕潮流”的階段性心理特點，目的是把學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度。

運用美篇進行實訓(xùn)課程的教程編輯和發(fā)布，有效地打破傳統(tǒng)書本學(xué)習(xí)的時空界限，能更好地為學(xué)生創(chuàng)造隨時隨地學(xué)習(xí)的條件，是對現(xiàn)有課堂教學(xué)方式的進一步創(chuàng)新，是對教育部門倡導(dǎo)信息化教學(xué)的探索。

把美篇應(yīng)用到實訓(xùn)教程的設(shè)計中，可以根據(jù)學(xué)生的視覺規(guī)律與學(xué)習(xí)接受規(guī)律，對課堂上要集中傳授的專業(yè)知識進行進一步的加工處理，綜合發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，最終達到優(yōu)化知識傳播效果的目的。

四、美篇在實訓(xùn)教程設(shè)計中的運用

運用美篇設(shè)計實訓(xùn)教程時，要充分考慮到中職學(xué)生的身心特點、學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受度與理解力等綜合因素，發(fā)揮美篇的融媒體優(yōu)勢，利用其創(chuàng)新的互動手段來設(shè)計實訓(xùn)教程，充分發(fā)揮實訓(xùn)課程在提升中職學(xué)生能力方面的重要作用。

（一）利用圖文功能設(shè)計圖文教程

現(xiàn)實情況是，大部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目標(biāo)，對理論知識的學(xué)習(xí)鉆研熱情度不高，上課與完成作業(yè)的效率較低。與高中生相比，他們更容易受到外界的影響，單純的課本內(nèi)容對他們?nèi)狈﹂L效吸引力。但另一方面，中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識有所欠缺，但他們的智力水平不比高中學(xué)生差。再者，他們從初中升入職高，年齡一般在十五、十六歲。處于此年齡階段的學(xué)生往往思維敏捷，更加愿意嘗試新事物、容易接受新觀念，相對于同齡的高中生，他們也有實操能力較強的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)牢牢把握中職學(xué)生的特質(zhì)來進行有針對性、更高效率的教育活動。

針對中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識比較薄弱這一特點，運用美篇進行更科學(xué)的圖文編輯：明確直觀地向?qū)W生展示實訓(xùn)課程的重點；使課件教程上的文字內(nèi)容盡量簡潔，以文字輔助圖片，達到易于理解的效果。利用美篇進行實訓(xùn)教程的編寫時也要注意篩選理論知識，控制其難度，使其為實用性服務(wù)；利用美篇強大的編輯功能，梳理清楚知識點、課程間的邏輯關(guān)系，形成清晰直觀的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系，助學(xué)生做到觸類旁通。

（二）利用鏈接功能拓展知識廣度

如今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)逐具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)平臺提供了大量優(yōu)質(zhì)的相關(guān)課程，推動了教育資源的優(yōu)化配置，亦為我們的日常教學(xué)提供了更多樣化的選擇。以美篇為工具，為學(xué)生提供具有趣味性、成體系的實訓(xùn)教程，采用多種媒介進行演示，有效地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在瀏覽、觀看的深層交互中形成持久性的體驗，有效地提升學(xué)習(xí)效果。

具體而言，利用美篇鏈接功能查閱相關(guān)資料，與網(wǎng)絡(luò)上的“慕課”、微課堂進行對接，豐富課程內(nèi)容，深化課程知識，拓展知識廣度。與傳統(tǒng)教程相比，這些多媒體的教程能提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗：從視覺、聽覺等方面給學(xué)生帶來感官刺激，使課堂內(nèi)容更有表現(xiàn)力，能更好地讓學(xué)生專注于專業(yè)知識的獲??；美篇編輯教程與微課的對接也能更好地挖掘線上教育資源的價值，有利于充分利用、共享優(yōu)質(zhì)資源，更好地發(fā)揮其知識價值；利用這樣的平臺，學(xué)生可以更自主地選擇適合自己的課外教程，以更好地滿足他們的求知欲，調(diào)動他們進行自我提升的積極性。

（三）利用投票功能收集討論結(jié)果

在實際運用美篇進行實訓(xùn)教程的編寫設(shè)計時，可以針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生參與討論研究，有效地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動其所學(xué)知識進行實際問題的解決。而美篇平臺提供的投票功能使教師可以通過投票題目的設(shè)置，直觀地了解學(xué)生的討論結(jié)果，從而清楚地判斷學(xué)生的理解掌握程度，視情況對課堂內(nèi)容、進度進行調(diào)節(jié)安排。

（四）利用評價功能，及時溝通學(xué)情

目前社會各界對素質(zhì)教育的追求促成了教師與學(xué)生相互關(guān)系的變化。傳統(tǒng)課堂中往往是教師本位制，教師掌控學(xué)習(xí)進度，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生處于相對被動的位置。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了重視，學(xué)生可以更主動地參與學(xué)習(xí)生活。利用美篇平臺的評價功能對課程內(nèi)容進行反饋，學(xué)生可以與教師共同協(xié)商課堂教學(xué)進度的安排與課后任務(wù)的布置，以達到更好的教學(xué)效果。這種線上評價的形式為教師與學(xué)生的課堂互動開辟了一個更方便、更開放的窗口。一些性格較為內(nèi)向的同學(xué)也可以通過這個方式向老師提出自己對課堂教學(xué)的意見與建議，為教師做到“兼聽則明”提供了便利的渠道。教師可以通過對學(xué)生反饋內(nèi)容的分析，更準(zhǔn)確更全面地了解班級各位學(xué)生對課程講授的接受情況，對學(xué)生們普遍反映的難點、混淆點進行進一步的解釋，對學(xué)生掌握得較為熟練的技能、知識選擇性講解，使教學(xué)活動更具有針對性、更有效率。同時也讓學(xué)生感受到自身學(xué)習(xí)主體地位受到尊重，使學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生更活躍地進行與老師的課堂互動，讓學(xué)生在教學(xué)雙方的深化交流中更好地掌握課堂知識。

（五）利用分享功能發(fā)布實訓(xùn)教程

通過美篇編輯實訓(xùn)教程，利用分享功能在課前、課中、課后發(fā)布各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時引導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)。以中職電視機實訓(xùn)課堂的教程為例：其實踐性較強，但也同樣需要堅實的知識基礎(chǔ)。課前通過分享功能提供相關(guān)的預(yù)習(xí)教程，如電視機的電路原理圖、電視機的信號流程等基礎(chǔ)理論知識，為實訓(xùn)課堂的教學(xué)進行鋪墊，提高實訓(xùn)課效率，從而更大程度地發(fā)揮實訓(xùn)課堂在中職教育中的重要作用；課中通過美篇發(fā)布詳細(xì)的實訓(xùn)教程，圖文結(jié)合、聲文并茂，可以直觀有效地引導(dǎo)學(xué)生進行動手實操，有序地引導(dǎo)學(xué)生完成課堂實訓(xùn)的任務(wù)；課后若學(xué)生對課堂內(nèi)容有所疑問，教師也可以及時地通過分享功能為學(xué)生補充相關(guān)知識點，對學(xué)生進行答疑解惑。這種溝通交流方式與傳統(tǒng)相比，突破了時間與空間的限制，能密切學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。

五、用美篇設(shè)計實訓(xùn)教程的實例

以中職電視機實訓(xùn)教程為例，選取《開關(guān)電源檢修實訓(xùn)》一節(jié)作為分析樣本。先微信掃二維碼進入實訓(xùn)教程設(shè)計實例：

在教程首頁位置言簡意賅地列出課程重點，使學(xué)生對本章節(jié)的課程目標(biāo)有直觀的理解。然后添加4個鏈接，按照實訓(xùn)項目的內(nèi)容列出幾個子目錄，令學(xué)生可以憑借目錄對課程內(nèi)容有全局性認(rèn)識，為其知識框架的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。學(xué)生點擊標(biāo)題，就可以進入相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在具體的實訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教程設(shè)計清晰明了，做到圖文結(jié)合，如：提供主要元件的實物圖并加以清晰簡單的注釋，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)增強元件的感性認(rèn)識；在電路圖中添加文字標(biāo)注，幫助學(xué)生理解讀懂原理圖。而后，提出課堂問題，使學(xué)生自主討論；投票環(huán)節(jié)設(shè)置有針對性的題目，學(xué)生參與投票，教師得以及時而直觀地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

目前，運用美篇設(shè)計的實訓(xùn)教程在電視機實訓(xùn)教學(xué)上已經(jīng)投入使用，并初顯成效。學(xué)生對這種新型的教學(xué)方式接受程度高并充滿學(xué)習(xí)熱情。利用美篇提供的平臺，在教學(xué)過程中與學(xué)生們進行了多種形式的互動交流，對教程內(nèi)容設(shè)置、課程的進度進行了調(diào)整優(yōu)化，有效地提高了實訓(xùn)課堂的教學(xué)效率，達到了預(yù)期中的效果。

六、結(jié)束語

總的來說，面向中職學(xué)生的教學(xué)活動必須要有的放矢，要充分地考慮到中職學(xué)生的年齡與心理特征、受教育背景等因素，對各個教學(xué)流程進行合理科學(xué)的統(tǒng)籌安排。運用美篇進行中職電視機實訓(xùn)教程的編寫不應(yīng)僅僅是個例，而可以更廣泛地推及應(yīng)用到其他課程的教程編寫。因為它更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實訓(xùn)課堂效率。從長遠來講，這迎合了培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)型人才的需要，有利于提高學(xué)校輸出人才的總體素質(zhì)，有利于更好地保持中等職業(yè)學(xué)校的競爭力、影響力。

責(zé)任編輯朱守鋰