李貞

前言

在教育改革制度不斷深入的前提下，素質(zhì)教育得到了全面實施，隨著教育部門的不斷提高，教育的觀念不斷提升，人們對音樂教育科研工作也提出了更高的要求。教師是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要實施者，因此需要做到與時俱進(jìn)，同時不斷提高自身素質(zhì)，在小學(xué)教育工作不斷更新的前提下，音樂教師的教育水平得到了很大提升[1]。在網(wǎng)絡(luò)時代下要不斷更新教育觀念，積極掌握音樂教育的相關(guān)理論和實踐內(nèi)容，從而全面掌握小學(xué)音樂教育的基本規(guī)律，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步在一定程度上推動了小學(xué)教育工作的順利進(jìn)行，為了促進(jìn)音樂教育的更好發(fā)展，需要及時了解小學(xué)音樂教育科研的基本情況，同時明確小學(xué)音樂教育提升策略的主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，不僅提高了音樂教師的綜合素質(zhì)，還為小學(xué)教育工作的有序開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，從而最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主動性和積極性。注重科研，認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)音樂教育科研中存在的主要問題，有助于根據(jù)實際問題來采取有效的解決策略，促進(jìn)了小學(xué)音樂教育的更好發(fā)展。

一、江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師教育科研能力提升策略的研究意義

小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)是小學(xué)音樂教育中的主要部分，因此為了促進(jìn)小學(xué)生音樂水平的不斷提高，需要重視小學(xué)教育科研工作，注重小學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。通過對當(dāng)前存在的小學(xué)教育科研資源不足、科研能力薄弱等問題進(jìn)行詳細(xì)分析，為小學(xué)音樂教育及時提供合理有效的教育資源。江門市蓬江區(qū)作為廣東省珠江三角洲的重要區(qū)域，也是全國著名的僑鄉(xiāng)，在本次研究中將江門市蓬江區(qū)作為研究對象，通過對當(dāng)前小學(xué)音樂教育科研中存在的問題進(jìn)行分析，及時提出了小學(xué)音樂教育科研的提升策略，不僅為江門市蓬江區(qū)的小學(xué)音樂教育科研工作提供良好的借鑒，還促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟的更好發(fā)展。

二、當(dāng)前江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師教育科研中存在的主要問題

在國家教育部門組織的三級培訓(xùn)的過程中，江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，珍惜進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會，但是在實際中卻發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師對自身工作的認(rèn)識不夠，專業(yè)能力不夠，自身綜合素質(zhì)有待缺乏等問題，這些問題的出現(xiàn)直接對小學(xué)音樂教師教育、科研能力的提升造成了一定的影響，不利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)前江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師教育科研中存在的主要問題主要有：

（一）對基本理論的掌握不夠

部分小學(xué)音樂教師對教育科研工作的認(rèn)識不夠，掌握的基本理論有限，主要表現(xiàn)為科研意識淡薄，專業(yè)能力有限，同時還存在過于重視課堂教育，忽略科研管理的情況，對科研工作的關(guān)注力度不夠。音樂專業(yè)自身具有一定的特殊性，目前部分小學(xué)在音樂教育方面存在一定不足，但是由于自身對音樂教育科研的重視不夠，一些音樂教師自身的文化素養(yǎng)不高，尤其是一些音樂教師的文化組織能力不強，同時掌握的音樂教育科研相關(guān)的理論知識不足，科研意識不強，影響小學(xué)音樂教師教育科研能力的提高。

（二）教育科研方法不夠先進(jìn)

在近年來藝術(shù)教育逐漸深入的前提下，我國小學(xué)音樂教師外出學(xué)習(xí)的機會多了，教育科研的學(xué)習(xí)平臺也增多，然而在教育科研總結(jié)的過程中，部分小學(xué)音樂教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教育方法，科研管理方式不夠先進(jìn)。在撰寫論文的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)知識掌握的不足，導(dǎo)致了小學(xué)音樂教師科研能力無法有效提高，在工作總結(jié)的過程中主要表現(xiàn)為經(jīng)驗總結(jié)方式單一、不夠先進(jìn)。

（三）科研管理水平有待提高

目前在小學(xué)音樂教師的教育科研管理過程中，組織科研活動不積極，將主要精力都集中在音樂教學(xué)中，相應(yīng)的科研活動較少，在部分教師專業(yè)能力不高的情況下，小學(xué)音樂教師缺乏獨立研究和總結(jié)經(jīng)驗的能力，最終造成了小學(xué)音樂科研管理質(zhì)量不高。目前對小學(xué)音樂教師的科研管理中還采用的是一些傳統(tǒng)觀念，培訓(xùn)方式單一、缺乏創(chuàng)新，因此影響到小學(xué)音樂教育水平的有效提升。

（四）對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用不夠

現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了我國小學(xué)音樂教師教育科研工作的順利進(jìn)行，在新時期下，需要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)音樂的課程教育和科研管理中，但是通過調(diào)查我國小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分的音樂教師在目前工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠，自身掌握的網(wǎng)絡(luò)知識有限。部分音樂教師對多媒體知識的應(yīng)用不夠，因此不僅導(dǎo)致了自身的教育、科研能力有限，還對小學(xué)音樂教育工作的順利進(jìn)行起到了制約的影響[2]。

三、小學(xué)音樂教師教育科研能力提升策略的相關(guān)研究

（一）加大對音樂教師科研工作的投入力度

在日常工作中要認(rèn)識到，科研是推動教學(xué)工作更好發(fā)展的促進(jìn)力量，是一種動力，也是促進(jìn)我國小學(xué)音樂教師專業(yè)能力提升的一種有效途徑。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，需要及時改善小學(xué)音樂教學(xué)、科研管理現(xiàn)狀，及時分析當(dāng)前小學(xué)音樂教師在教育、科學(xué)工作中存在的主要問題，在了解小學(xué)音樂教師科研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極依靠國家部門的大力支持來推動音樂教育、科研管理工作的有序開展。繼續(xù)加大對我國小學(xué)音樂教師專業(yè)教育以及科研工作的支持力度，充分利用現(xiàn)代化手段來宣傳音樂教學(xué)、科研工作，從而使全體教師和學(xué)生可以提高對小學(xué)音樂教師教育、科研管理等工作的關(guān)注力度，給予音樂教師更多的鼓勵和支持[3]。音樂教師在日常工作中要做到：不斷提升自我，超越自我，促進(jìn)自身教育能力的進(jìn)一步提升，積極引導(dǎo)學(xué)生，更好地促進(jìn)小學(xué)音樂教師教育、科研工作的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）給予音樂教育科研更多的資金支持

作為小學(xué)的音樂教師要充分意識到自身的責(zé)任和義務(wù)，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識，有助于科研管理水平的進(jìn)一步提升。同時地方政府也要給予小學(xué)音樂教師的教育、科研等相關(guān)工作更多的資金支持，增加對我國小學(xué)音樂教學(xué)、科研的經(jīng)費投入，給予音樂教師更充足的工資和福利保障。有效提高福利待遇，盡可能地增加教學(xué)科研的專項經(jīng)費，給予小學(xué)音樂教師更多的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，促使音樂教師全身心地投入到小學(xué)音樂教學(xué)以及科研研究的過程中。加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，比如設(shè)立電子閱覽室、教育教學(xué)雜志閱讀角、音樂教學(xué)科研探討室，積極購買更多的科研研究書籍以及數(shù)據(jù)信息方面的建設(shè)，保障小學(xué)音樂教師的物質(zhì)基礎(chǔ)，這為音樂教學(xué)、科研等工作的順利進(jìn)行起到了潛移默化的作用。

（三）建立并健全音樂教學(xué)科研管理機制

針對我國小學(xué)音樂教師的教學(xué)、科研工作現(xiàn)狀來采取有效措施，及時建立有效的小學(xué)音樂教學(xué)科研管理機制。在此過程中，學(xué)校管理層是音樂教育和科研工作的引領(lǐng)者以及監(jiān)督者，要積極發(fā)揮相應(yīng)的管理作用，督促教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，在課堂外還要不斷學(xué)習(xí)音樂知識，掌握更多的音樂教學(xué)內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂水平的有效提升。支持學(xué)校的科研工作，及時為音樂教師創(chuàng)造優(yōu)良的科研條件，樹立正確的音樂導(dǎo)向和音樂教學(xué)價值觀，教學(xué)目標(biāo)明確。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)更多的音樂知識，積極利用互聯(lián)網(wǎng)來查詢音樂學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)課件，在日常工作中起到了很好的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，切實做到了音樂教學(xué)與科研并重。營造和諧的科研氛圍，定期開展一些科研活動，如：評課、專家講座、多媒體學(xué)習(xí)、音樂技能大賽等多種形式，有效改善了小學(xué)音樂的教學(xué)和科研現(xiàn)狀，注重教學(xué)論文評比，公開觀摩課，教學(xué)課題研究等科研活動，在此過程中充分的利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代化技術(shù)作為主要載體，重視獎勵制度的落實，最大限度地調(diào)動小學(xué)音樂教師的主動性，大大提升了科研的參與度[4]。積極對現(xiàn)行的評價制度作出有效完善，充分體現(xiàn)出小學(xué)音樂科研管理制度的精細(xì)化，建立與之相應(yīng)的音樂教學(xué)評價制度，以此標(biāo)準(zhǔn)來約束音樂教師，定期對音樂教師的教學(xué)、科研作出考核，調(diào)動小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)和科研的主動性和積極性。

（四）注重對專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)

小學(xué)教育的管理層要對當(dāng)前音樂教師教學(xué)、科研中存在的問題提高關(guān)注和重視，加強音樂教育專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，從源頭做起，重視對音樂專業(yè)教師的培養(yǎng)，有效提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一定要有一個清晰的認(rèn)識，從而學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂知識的必要性，大大提高音樂教師的科研能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提高音樂教師的主動學(xué)習(xí)意識。音樂教師要給學(xué)生講解更多的音樂知識以及教學(xué)科研知識，及時優(yōu)化音樂課程，真正做到從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生需求來開展有意義的小學(xué)音樂教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)、科研管理方式。在課程優(yōu)化的環(huán)節(jié)主要涉及了傳統(tǒng)教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、心理學(xué)等多方面的知識，師生一起研究課程優(yōu)化方式以及教育科研方法，提高小學(xué)音樂教師教學(xué)、科研工作的有效性。小學(xué)音樂教師要積極研究教育統(tǒng)計學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論文習(xí)作指導(dǎo)等方面的知識內(nèi)容，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，讓學(xué)生主動參與其中，從而不僅增強了小學(xué)音樂教學(xué)科研活動效果，還讓學(xué)生更多地體驗了教學(xué)科研的全過程，實現(xiàn)了對小學(xué)音樂教師專業(yè)教學(xué)以及科研能力的有效培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新音樂教師指導(dǎo)方法

積極進(jìn)行職前訓(xùn)練，以此來提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和科研能力，讓音樂教師在職前更多地掌握音樂教學(xué)、科研管理等方面的理論知識，強化實踐，有助于將相關(guān)理論更好地運用在實踐過程中[5]。進(jìn)一步深化理論知識，真正做到活學(xué)活用，有效提高音樂教師的科研能力，在小學(xué)音樂教師專業(yè)實習(xí)的過程中嚴(yán)格實施導(dǎo)師制，每個教師指定幾個學(xué)生，定期安排音樂教師和學(xué)生外出學(xué)習(xí)，在固定時間到實習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用互聯(lián)網(wǎng)觀摩、在線學(xué)習(xí)等方式來強化師生互動，積極利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式來進(jìn)行小學(xué)音樂教師教學(xué)、科研知識培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的地域限制，注重自覺學(xué)習(xí)，在線交流。鼓勵學(xué)員們積極觀看專題視頻，同時大量閱讀相關(guān)的科研資源和書籍，強化在線學(xué)習(xí)，及時完成專題作業(yè)，活動結(jié)束后，由負(fù)責(zé)教師來進(jìn)行專題作業(yè)批閱。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代下，社會對小學(xué)音樂教育水平的要求更高了，因此要積極強化小學(xué)音樂教育。要意識到江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師教育科研能力提升策略的研究意義，根據(jù)實際情況來采取相應(yīng)措施。認(rèn)真分析當(dāng)前江門市蓬江區(qū)小學(xué)音樂教師教育科研中存在的主要問題，加大對音樂教師科研工作的投入力度，給予音樂教育科研更多的資金支持，建立并健全音樂教學(xué)科研管理機制，注重對專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教師的指導(dǎo)方法，提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和科研能力，打破傳統(tǒng)的地域限制，注重在線交流，積極推動小學(xué)音樂教師專業(yè)教學(xué)和科研能力的不斷提升。

[基金項目2016年中小學(xué)幼兒園教師教育發(fā)展專項研究（項目編號：YJSJY201605）]

參考文獻(xiàn)：

[1]韓琨，毛百川.高等師范院校小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力提高策略研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報， 2015（3）：108-110.

[2]梁曉.提升小學(xué)音樂教師教育能力，促進(jìn)教學(xué)有效性探討[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2014（28）：25-25.

[3]Deng ting.Exploration on teaching and research ability of music teachers in primary school -- a case study of lishui liandu district survey [D].Zhejiang normal university， 2014.

[4]Research on the training of music teachers in primary and secondary schools under the new curriculum standards [J].Theoretical guide， 2013（10）：28-28.

[5]Zhang lishan.Predicament and reflection of music teaching and research in rural primary schools [J].Journal of chongqing normal university （philosophy and social science edition）， 2014（5）：43-47.

責(zé)任編輯朱守鋰