田影影

暑假，本是讓孩子放松休整的好時(shí)機(jī)。但是，家長卻是苦思冥想、費(fèi)盡心思為孩子選擇暑期班和夏令營。原因很簡單，讓孩子接受良好教育，別輸在起跑線上?！巴映升?、望女成鳳”是許多家長的心愿。許多家長心里其實(shí)并不想孩子太過勞累，也希望他們能有一個(gè)愉快的假期，但周遭孩子都在如火如荼地上興趣班、補(bǔ)課，自家孩子怎能落后呢？家長不得不順應(yīng)“潮流”，選擇暑期學(xué)習(xí)。

更重要的是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“以分論高低”，優(yōu)者勝劣者汰。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要分?jǐn)?shù)來衡量是否能準(zhǔn)入，而且從小學(xué)到大學(xué)，只要有考試，皆有分?jǐn)?shù)排名。在如此激烈的競爭環(huán)境中，孩子怎能浪費(fèi)這長達(dá)2個(gè)月的暑假時(shí)光。所以說，家長給孩子報(bào)暑期班、夏令營也實(shí)屬無奈，他們只是想讓孩子接受超前教育，搶先學(xué)習(xí)。

無論是家長的從眾心理，還是無奈之舉，暑期培訓(xùn)或者夏令營對(duì)孩子而言，真能取得良好效果嗎？筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)貫楹⒆舆x擇暑期培訓(xùn)班，查漏補(bǔ)缺及時(shí)趕上薄弱的課程，或者培養(yǎng)孩子興趣、獨(dú)立的生活，是可以支持和理解的。

但是如果盲目的、過度地選擇暑期班，只會(huì)適得其反。近幾年，教育部門大力整頓學(xué)校“課上不講課后講”行為，教師在課堂上的授課內(nèi)容，基本夠孩子消化吸收。如果暑期再進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)、“超前學(xué)習(xí)”，就會(huì)“揠苗助長”，透支學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和愿望，使其成為應(yīng)試工具，最終會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，乃至終身的發(fā)展，后果嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)高學(xué)段或高年級(jí)的課程內(nèi)容，開設(shè)難度較大的課程，這種僭越教育規(guī)律的學(xué)習(xí)模式，最終會(huì)擾亂正常教育秩序、危及教育公平。對(duì)于這種“超前教育”的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育部門和執(zhí)法部門應(yīng)該堅(jiān)決取締，還教育一片寧靜。但是火爆的暑期班和夏令營，已經(jīng)形成一個(gè)龐大的市場，不可能簡單地靠“禁”和“堵”徹底解決問題。只有多方努力，積極規(guī)范和引導(dǎo)，才能為基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

教育部門應(yīng)當(dāng)開展學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，適時(shí)增刪教學(xué)內(nèi)容，以滿足教育需要，同時(shí)還要嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)，確保教育效果能夠保質(zhì)保量。教師還要提升教師職業(yè)道德水平，嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)安排，講全教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，杜絕“課上不講課后講”行為，讓學(xué)生踏實(shí)地在課堂學(xué)習(xí)，讓家長放心課堂教育。家長應(yīng)綜合考慮孩子的學(xué)習(xí)情況、興趣方向以及家庭經(jīng)濟(jì)情況，征求孩子意見，選擇適合孩子發(fā)展的暑期班，讓孩子愉悅學(xué)習(xí)，快樂成長。編輯：王金梅