林維寶

【摘 要】以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，是目前技工教育的主要方向，以項(xiàng)目教學(xué)為內(nèi)容，用行為引導(dǎo)的教學(xué)法和過(guò)程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合能力新型技能型人才的教學(xué)模式正在開(kāi)展。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)模式是職業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)方式方面值得探索。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；培養(yǎng)；解決問(wèn)題能力

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）19-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.086

How to cultivate students ability to solve problems through project teaching method

LIN Wei-bao

（Ninghai County Technical school， Ningbo Zhejiang 315600， China）

【Abstract】Taking employment as the guidance and ability as the standard， it is the main direction of technical education at present， taking the project teaching as the content， teaching method and process evaluation mode guided by behavior， and training the teaching mode of the new skill type talents with comprehensive ability. In the course of project teaching， the teaching mode of training and improving the students ability to solve problems is an innovative teaching model of vocational ability training， especially in the design and evaluation of teaching content.

【Key words】Project teaching；Training；Problem-solving ability

2004年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，教育部和勞動(dòng)部高層領(lǐng)導(dǎo)在“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，標(biāo)志著職業(yè)教育真正走上了能力本位的軌道，能力本位教育的目標(biāo)就是職業(yè)能力。職業(yè)能力的課程體系，包括職業(yè)技能培課程，專業(yè)知識(shí)課程和職業(yè)核心能力課程。人力資源和勞動(dòng)社會(huì)保障部把職業(yè)核心能力課程分為八個(gè)模塊：與人交流、與人合作、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、革新創(chuàng)新和外語(yǔ)應(yīng)用等能力。在現(xiàn)實(shí)工作中，人們非常重視一個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題的能力，企業(yè)看重的是員工在生產(chǎn)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。因此，在探索技能教學(xué)過(guò)程中用項(xiàng)目教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高解決問(wèn)題能力是非常有必要的。

1 解決問(wèn)題能力和項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)步驟上比較

解決問(wèn)題能力是指能夠準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的關(guān)鍵，充分利用各種資源，提出解決問(wèn)題的方案和可行性計(jì)劃，并按可行性計(jì)劃進(jìn)行并及時(shí)調(diào)整，使問(wèn)題得到解決的能力。是從事各種生產(chǎn)活動(dòng)中一種綜合能力。而項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)共同努力，共同合作完成一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人人參與的活動(dòng)，注重的不是結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，掌握課程要求的知識(shí)點(diǎn)和技能水平，體驗(yàn)創(chuàng)新的經(jīng)歷，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)其在工作過(guò)程中與不同人群的協(xié)調(diào)、合作的能力?，F(xiàn)將培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行比較如下：

從上表中可以看出，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和技能的項(xiàng)目教學(xué)可以同時(shí)進(jìn)行，只是同一行動(dòng)不同的考核方式，兩者是相輔相成的，在項(xiàng)目教學(xué)中，完成技能和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)促進(jìn)解決問(wèn)題的能力提高，在培養(yǎng)解決問(wèn)題能力同時(shí)，更好地完成了技能和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。

2 項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)設(shè)計(jì)上，要更新教師教學(xué)理念，它是以能力為本位的課程、以行為為目標(biāo)的課程、以項(xiàng)目為載體的課程。教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向上，轉(zhuǎn)向技能人才培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型。教學(xué)主導(dǎo)體系上，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，要從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)向職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，堅(jiān)決走出課堂，要從知識(shí)灌輸向行為引導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型?？己嗽u(píng)估上，要從結(jié)果考試向過(guò)程考評(píng)轉(zhuǎn)型。

通過(guò)生產(chǎn)流水線上正反轉(zhuǎn)控制線路這一項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生完成以下步驟：

（1）生產(chǎn)流水線上正反轉(zhuǎn)控制線路項(xiàng)目的任務(wù)下達(dá)，了解企業(yè)生產(chǎn)需求，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析問(wèn)題能力。

（2）學(xué)生自主組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工明確，建立合作小組，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力。

（3）根據(jù)分工，自主學(xué)習(xí)，資料收集，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

（4）分析原理，設(shè)計(jì)接線圖和布置圖，制訂可行性計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，信息分析能力，資源整合能力和提煉總結(jié)能力。

（5）按可行性計(jì)劃，學(xué)生完成控制線路的安裝和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力，動(dòng)手能力，調(diào)整和改進(jìn)能力。

（6）完成項(xiàng)目后，學(xué)生進(jìn)行展示，自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，觀察能力和分析能力。

（7）反思總結(jié)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，反思能力和總結(jié)能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的考核方式

項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)學(xué)生考核是過(guò)程考核為主，考核項(xiàng)目有過(guò)程考核、紀(jì)律、期末考核和課外作業(yè)等四塊內(nèi)容。具體如下：

（1）考核分?jǐn)?shù)：總分100分=過(guò)程考核分×60%+期末考核分×20%+紀(jì)律10%+完成課外項(xiàng)目10%。

（2）過(guò)程考核（共60分）：每個(gè)項(xiàng)目完成后，組內(nèi)自評(píng)打分，各組互評(píng)分和老師根據(jù)各位學(xué)生完成工作的態(tài)度和質(zhì)量打分。

（3）紀(jì)律考核（10分）：學(xué)生上課遲到一次扣1分，請(qǐng)事假一次扣1分，病假一次扣0。5分，缺課一次扣2分，扣完10分為止。

（4）課外作業(yè)（10分）：由小組長(zhǎng)和老師根據(jù)完成課外作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量評(píng)分。

（5）期末綜合項(xiàng)目考核（20分）。

【參考文獻(xiàn)】

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