湯貞敏

在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化中描繪粵港澳大灣區(qū)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)國(guó)際教育示范區(qū)，可以著重從四個(gè)方面進(jìn)行。

一是構(gòu)建灣區(qū)國(guó)民素質(zhì)教育體系。以愛國(guó)主義為核心和紐帶，提升灣區(qū)學(xué)生愛國(guó)主義教育水平。推進(jìn)中華優(yōu)秀文化進(jìn)教材、進(jìn)校園、進(jìn)課堂，引導(dǎo)灣區(qū)學(xué)生自覺把個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)未來(lái)發(fā)展聯(lián)系在一起。加強(qiáng)灣區(qū)國(guó)際理解教育課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，開展豐富多彩的國(guó)際理解教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加有利于加強(qiáng)多元文化交流和對(duì)話的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)富有民族情懷、愛國(guó)愛鄉(xiāng)、好學(xué)樂群、守望相助、面向全球的高素質(zhì)公民。積極參加國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目，著力提升灣區(qū)教育信息技術(shù)水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。

二是構(gòu)建灣區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。推動(dòng)灣區(qū)各層次職業(yè)教育有效溝通，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育縱向銜接、職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)橫向貫通、學(xué)歷與職業(yè)資格相互認(rèn)同，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才綜合培養(yǎng)水平。根據(jù)灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，整合灣區(qū)行業(yè)龍頭企業(yè)和職業(yè)院校資源，建立符合國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的灣區(qū)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作和產(chǎn)學(xué)研一體化，打造充滿生機(jī)活力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地。支持灣區(qū)應(yīng)用型本科學(xué)校、職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，探索與灣區(qū)企業(yè)、產(chǎn)能、產(chǎn)品“走出去”相匹配的發(fā)展模式，打造國(guó)際職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才、國(guó)際商務(wù)人才等。

三是構(gòu)建灣區(qū)世界一流高等教育體系。深入推進(jìn)國(guó)家“雙一流”、廣東高水平大學(xué)和高水平理工科大學(xué)建設(shè)，努力發(fā)展世界一流大學(xué)群和優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。著力提高高校集群協(xié)同創(chuàng)新能力，加強(qiáng)重大創(chuàng)新平臺(tái)布局建設(shè)和開放共享，在重大、尖端、基礎(chǔ)研究領(lǐng)域充分發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，不斷提升科技成果轉(zhuǎn)化能力和水平。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外一流高校在灣區(qū)合作辦學(xué)，舉辦校區(qū)、研究生院、科研創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域國(guó)際合作，助推灣區(qū)一流研究型大學(xué)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)和高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。建立健全開放融通的灣區(qū)高校管理團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)交流合作政策，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)培養(yǎng)前瞻謀劃布局和高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。

四是構(gòu)建灣區(qū)終身教育體系。健全促進(jìn)灣區(qū)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的制度環(huán)境，建立完善終身教育條例和終身教育資歷等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、灣區(qū)學(xué)分銀行、個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)制度，以及學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度。健全方便灣區(qū)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的服務(wù)體系，建立完善職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后培訓(xùn)溝通銜接的機(jī)制。深入開展灣區(qū)全民讀書活動(dòng)，不斷提升灣區(qū)公民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成為灣區(qū)建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力與軟實(shí)力。

（作者系廣東省教育研究院院長(zhǎng)、黨委書記，研究員）

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)