楊 熠

(四川省綿陽市涪城區(qū)西南科技大大學 四川 綿陽 621000)

隨著法律卓越人才培養(yǎng)計劃的普及,在法學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,法學專業(yè)的培養(yǎng)院校都更加強調(diào)法律實踐課程的教學投入,并提高了實踐課程的實驗環(huán)節(jié)設計要求。《法律文書寫作》是實施法律的載體,是運用法律處理各類法律實務的工具。筆者在探索從傳統(tǒng)的理論教學模式向?qū)嵺`課程教學模式的轉(zhuǎn)變過程中結(jié)合課堂教學遇到的問題,提出了一些自己的思考,希望探索出法律文書課程的課程教學設計可行的操作辦法。

本文以課程實踐素材“謝玉故意殺人案”的起訴書寫作為例,探討如何科學地設計《法律文書寫作》的課程實驗環(huán)節(jié)。具體而言,課程的設計如下:

1 《起訴書》實驗課程設計

實驗課題:起訴書的寫作

實驗目的:在課堂理論教學掌握起訴書的基礎上,通過實驗,掌握根據(jù)司法實踐中的具體案件,撰寫起訴書的實踐技能。

實驗難點:引導學生針對真實案件的證據(jù)進行事實認定和罪名定性,展開文書制作。

實驗方法:課堂寫作＋現(xiàn)場指導寫作文書的核心內(nèi)容

實驗內(nèi)容:根據(jù)XS1014案例制作起訴書的正文部分

實驗步驟:

1、概述起訴書寫作要求(3分鐘)

2、寫作案件事實部分:(20分鐘)

1)講解案件事實寫作基本內(nèi)容要求

2)發(fā)放格式文書,學生寫作案件事實部分北京市人民檢察院第五分院

起訴書

京五分檢公訴刑訴[2015]105號

被告人謝玉,男,1951年9月2日岀生,身份證號碼110108195109021111,漢族,高中文化,無業(yè),住址:北京市新開區(qū)柳林館南里8號樓2門12號。2015年8月26日因涉嫌過失致人死亡罪被北京市公安局新開區(qū)分局刑事拘留,2015年9月30日經(jīng)北京市人民檢察院第五分院批準逮捕,同日由北京市公安局新開區(qū)分局執(zhí)行。

本案由北京市公安局新開區(qū)分局偵查終結(jié),以被告人謝玉涉嫌過失致人死亡罪于2015年10月10日向本院移送審查起訴。本院受理后,于2015年10月13日已告知被告人有權委托辯護人,于2015年10月13日已告知被害人近親屬、附帶民事訴訟的當事人有權委托訴訟代理人,本院依法訊問了被告人,聽取了被害人近親屬的訴訟代理人王新和被告人的辯護人陳楊的意見,審查了全部案件資料。

經(jīng)依法審查查明:

2)點評學生實驗作業(yè)

3、寫作證據(jù)部分(20分鐘)

1)學生分析案件證據(jù)種類,并完成填表

序號 名稱 頁數(shù) 證據(jù)種類1被告人謝玉的供述 32謝玉的辨認筆錄 13現(xiàn)場勘驗檢察筆錄 24法醫(yī)物證鑒定書 15法醫(yī)學尸體檢驗鑒定書 16溫實初的證言 27視頻錄像資料 18到案經(jīng)過 19傳喚書、拘留證、逮捕證 110 110接受刑事案件登記表 111 人口基本信息 212 工作說明 3

2)點評學生填表正確與否,同時講解寫作證據(jù)部分的要求;3)學生寫作證據(jù)部分:認定上述事實的證據(jù)如下;4)點評學生證據(jù)部分的寫作;5)實驗小結(jié):(2分鐘)

2 課程設計要點

總結(jié)本課程的此次實踐設計,設計的亮點是將起訴書正文的寫作部分拆分設計為不同的實驗訓練小環(huán)節(jié),通過庖丁解牛的方式,將難點逐個擊破。

起訴書寫作的第一個難點是“經(jīng)依法審理查明”部分,首先是必須清晰的對不同犯罪構(gòu)成的“七要素”有比較完整清晰的闡述。文書制作的語言要要求是概況性的歸納,而不是照搬照抄公安局的起訴意見書。其次是,寫作中一定要注意定罪事實與量刑事實的寫作的完整性。寫犯罪事實不能將上述兩種事實雜糅,常規(guī)的寫法是先寫犯罪事實后寫量刑事實。

起訴書寫作的第二個難點是寫作證據(jù)部分。真實案件的證據(jù)是多種類的,比如本案,共12個證據(jù),首先要求學生能根據(jù)所學的《證據(jù)法》準確的將證據(jù)的種類分清并標明,這是后續(xù)文書寫作的前提。針對學生容易犯錯的證據(jù)分類比如本案中的“工作說明”、“謝玉的辨認筆錄”等在實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后集中進行講解分析,使學生在結(jié)合案卷的基礎上真正的把理論知識點透徹的掌握。在分清證據(jù)種類的大前提下完成證據(jù)部分的寫作。

證據(jù)部分與案件事實表述應該完全對應,證據(jù)論證上說明的內(nèi)容要有相應的是表述.對于證據(jù)所證明的內(nèi)容,比較難把握的是如何做到詳略得當,這個需要在不同的案件中,針對不同的證據(jù)來把握不能一概而論。對于犯罪構(gòu)成要件特征明顯的案件,可按實施犯罪的行為造成的后果和其他量刑情節(jié)對證據(jù)進行分組敘述。針對證人證言和相關書證繁多,但無異議的案件,可采取高度歸納典型證據(jù),對其他證據(jù)概括展示的方式完成證據(jù)部分的寫作。

3 結(jié)語

實踐教學理論與經(jīng)驗的不斷總結(jié)是實踐課程教學提高質(zhì)量的必經(jīng)之路,通過每一個實驗環(huán)節(jié)的認真準備、精心設計,逐漸的提高《法律文書寫作》課程的教學質(zhì)量,確實提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。