榮邦秀
【摘要】大多數(shù)山區(qū)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都覺(jué)得比較吃力,比較難,既有他們自身的內(nèi)在因素,也有外界的影響。根據(jù)山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因,應(yīng)采取有針對(duì)性的措施,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每個(gè)人的最佳發(fā)展,它不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。
【關(guān)鍵詞】山區(qū) 數(shù)學(xué) 習(xí)慣
小學(xué)課標(biāo)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。這足以表明小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)今后發(fā)展中起著決定性的作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位教師的光榮而神圣職責(zé)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,學(xué)生不僅要“教”,還要“指導(dǎo)”,不僅要教會(huì)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目前,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多不良習(xí)慣。有的學(xué)生聽(tīng)課三心二意愛(ài)做小動(dòng)作有的學(xué)生讀書(shū)走馬觀花做題不讀題、不審題有的學(xué)生字跡潦草難以辨認(rèn)有的學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、抄錯(cuò)題目點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)有的學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有的學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目不找其原因及時(shí)糾正。這些是小學(xué)生常見(jiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的關(guān)鍵。
一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
教育心理學(xué)認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)格的邏輯系統(tǒng)和精確的語(yǔ)言?!缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》也明確指出:“在小學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高全民素質(zhì)。培養(yǎng)具有理想,有道德,有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要意義?!绷己玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)智能的重要條件。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而且對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至工作都有重大影響。小學(xué)是義務(wù)教育的基本階段,是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的重要維成部分,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
1.培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣
教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)數(shù)學(xué)的主要來(lái)源。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,良好的思維習(xí)慣,更重要的是,使學(xué)生從閱讀教材中,通過(guò)分析,想象,概括和推理等定期思考活動(dòng),達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,他們會(huì)在很多方面表現(xiàn)出自己的缺點(diǎn):如進(jìn)行練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、讀題目時(shí)只讀一半,不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意,導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。在一次測(cè)驗(yàn)中,其中一題目為:請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟?huà)一個(gè)直角,再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問(wèn)題有三分之一的同學(xué)未能完成,原因在于沒(méi)把題目讀完。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的協(xié)助精神,團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力的發(fā)展,并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如:當(dāng)在教“統(tǒng)計(jì)”時(shí),我首先給了學(xué)生一段路口的視頻,讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過(guò)往幾輛卡車、、幾輛小汽車,幾輛公共汽車。一遍放完后,許多同學(xué)說(shuō):“老師,太快了,再來(lái)一次?!睘闈M足他們的要求,再播放了一次,播完了以后,同學(xué)們還是來(lái)不及記錄。然后問(wèn)學(xué)生:為什么看了兩次都為未能記錄下來(lái)呢?有沒(méi)有辦法快速準(zhǔn)確地記錄?同學(xué)們表達(dá)了他們的意見(jiàn),很快就想到了分工和合作。再次播放視頻后,各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限,自然而然就進(jìn)行了小組合作,從而使合作成為學(xué)生的一種需求。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主動(dòng)提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更加重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的核心,而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑是一種探索,是對(duì)自己學(xué)習(xí)的不滿足。課堂教學(xué)中學(xué)生如果能夠大膽質(zhì)疑,那么課堂教學(xué)就是有效的、高效的、充滿活力的。培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的能力,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的精神和發(fā)散思維等能力。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和自主探究的習(xí)慣,讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用,敢想敢問(wèn)、會(huì)想會(huì)問(wèn)。教師需要注意以下幾個(gè)方面:
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)提問(wèn)要比解決問(wèn)題更為重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),問(wèn)題是學(xué)習(xí)的核心,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑是一種探索,不滿足于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生可以在課堂教學(xué)中大膽的質(zhì)疑,那么課堂教學(xué)就是有效、高效和充滿活力的。培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的能力,實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極探索、發(fā)散思維的能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和自我探索的習(xí)慣,讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主要作用,敢于提問(wèn),并且想要問(wèn)。教師需要注意以下幾個(gè)方面:第一,要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生自主探索的欲望,在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題;第二,教師要在提出問(wèn)題的同時(shí),向?qū)W生提供一些解決問(wèn)題的依據(jù),讓學(xué)生能夠有條理、有根據(jù)、科學(xué)地思考;第三,教師要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間和空間,通過(guò)教師的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能,從多個(gè)角度思考并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并且在這個(gè)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
4.培養(yǎng)注意力高度集中,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣
課堂注意力集中度高,是否培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣直接影響課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生年齡小、活躍、易疲勞、注意力集中有時(shí)間間隔性。針對(duì)這些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生注意力高度集中,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,除了結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)教育與強(qiáng)化訓(xùn)練外,還應(yīng)該注意以下幾方面:運(yùn)用兒童化語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)賦予趣味性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能豐富的展示平臺(tái),促使他們樂(lè)于集中注意力,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)中妙用多元化激勵(lì)方式,讓他們分享活動(dòng)中的快樂(lè);動(dòng)靜搭配,調(diào)控學(xué)生的注意力和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情緒。
5.培養(yǎng)正確的預(yù)習(xí)方法養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣
(1)發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書(shū)的作用,培養(yǎng)正確閱讀和觀看的習(xí)慣。書(shū)籍是沉默的教師,是學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。數(shù)學(xué)教學(xué)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)習(xí)閱讀。教師還應(yīng)根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容選擇不同的方法。有些內(nèi)容的學(xué)生不容易看到關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前安排預(yù)備任務(wù)提問(wèn)。學(xué)生們用問(wèn)題閱讀這本書(shū),并找到解釋以澄清算術(shù)規(guī)則的答案。一些內(nèi)容學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生可以先進(jìn)行試訓(xùn),然后與書(shū)進(jìn)行比較和對(duì)比。一些內(nèi)容的學(xué)生可以理解并讓學(xué)生閱讀書(shū)籍,然后組織交流以進(jìn)一步消化和理解。這不僅可以讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué),還可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(2)挖掘生活資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中到處都有數(shù)學(xué),學(xué)生通過(guò)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊并能感受到數(shù)學(xué)的作用從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣
實(shí)踐練習(xí)活動(dòng),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。在實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)中,我們常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤并不完全是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固引起的,而是由于實(shí)踐練習(xí)習(xí)慣不好。所以,我們平時(shí)在進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)態(tài)度,提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求:突出時(shí)間上的要求——及時(shí);態(tài)度上的要求——認(rèn)真;思維上的要求——獨(dú)立,獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不跟別人對(duì)算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的實(shí)踐練習(xí)成果。
(1)計(jì)算題首先要求學(xué)生讀題,看清運(yùn)算符號(hào),分析計(jì)算數(shù)據(jù),看有無(wú)簡(jiǎn)便方法,再確定運(yùn)算順序,動(dòng)筆演算??雌饋?lái)這僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),而實(shí)際上卻包含了思維的條理性和靈活性訓(xùn)練。同時(shí),運(yùn)算符號(hào)和算式的書(shū)寫,也要注意規(guī)范,美觀,使學(xué)生受到美的熏陶。譬如:在脫式計(jì)算時(shí),等號(hào)提前一格(寫算式時(shí)就要空一格)對(duì)齊書(shū)寫,等號(hào)的長(zhǎng)度應(yīng)是其寬度的2倍,占一格,剛開(kāi)始學(xué)時(shí),要求學(xué)生每步脫式計(jì)算,用直尺劃線,直到養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣為止。
(2)做應(yīng)用題時(shí)我們要求學(xué)生最少讀3遍題,再逐句分析每一個(gè)已知條件與問(wèn)題的關(guān)系,再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行列式解答。
7.培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)蘊(yùn)含在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中,與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法、思想能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起,并注意從以下三個(gè)方面人手。
(1)挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。小學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)小學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
(2)榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如:“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”、“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”,等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題,對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生要給予充分的肯定。
8.培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣
“創(chuàng)新”需要扎實(shí)、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理知識(shí)、內(nèi)化知識(shí),進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí),構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu),能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,為創(chuàng)新打下一定的基礎(chǔ)。如:在每堂課的最后留幾分鐘,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言歸納小結(jié),整理所學(xué)的內(nèi)容,梳理所學(xué)的知識(shí)。在一組例題或一單元相關(guān)知識(shí)學(xué)完后,讓學(xué)生自編提綱或練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
9.要讓學(xué)生形成大膽發(fā)言、謹(jǐn)慎思考的習(xí)慣
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái),要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言,必須表達(dá)清楚,使別人能聽(tīng)懂,因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行,所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但l節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住,提意見(jiàn):“老師,怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋:“1節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來(lái)回答問(wèn)題,但敢于舉手的小朋友都是愛(ài)學(xué)習(xí)的勇敢的孩子,老師都看見(jiàn)了,這節(jié)課老師喊不到你,以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來(lái)不及跟老師說(shuō)你的想法,下課還可以告訴老師呀?!庇谑?,一些課上沒(méi)有來(lái)得及回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說(shuō)自己的想法,適時(shí)的表?yè)P(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說(shuō)說(shuō)”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式,讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確且清晰,那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了,說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解透徹,而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表1部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與漏洞,如果我們能很好地加以引導(dǎo),就有助于學(xué)生真正掌握知識(shí)。如有1次遇到這樣1道題目:“小紅的前面有5個(gè)人,后面有3個(gè)人,這1排1共有幾個(gè)人?”學(xué)生有的說(shuō)是8個(gè),有的說(shuō)是9個(gè),于是我請(qǐng)答案是8的1個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,他答道:“小紅前面5個(gè)人,后面3個(gè)人,5+3=8,所以應(yīng)該是8個(gè)人。”我又請(qǐng)了答案是9的學(xué)生說(shuō)自己的解題思路,大家最后都明白應(yīng)該是9個(gè)人。想想1些高年級(jí)的學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題,恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評(píng)?!澳愕幕卮疱e(cuò)了,坐下,聽(tīng)別人怎么說(shuō)的?!薄安粚?duì),你也好好想想再舉手呀?!敝T如此類生硬的批評(píng)話語(yǔ),往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,我們還是應(yīng)該慎重一些。
結(jié)束語(yǔ):總之良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多,只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然,養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要我們老師的不懈努力。但我相信只有我們嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果,學(xué)生不但能學(xué)會(huì)知識(shí)而且還會(huì)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。