郭文蓮

（靜樂縣職業(yè)中學(xué)，山西忻州 035100）

在職高物理教學(xué)中，還存在著一系列的不足，如忽視學(xué)生個體的差異性、物理教學(xué)方法與形式單一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位被削弱等；為了改善這些問題，提升教學(xué)質(zhì)量，需要運用自主學(xué)習(xí)模式等新的教學(xué)方法。

1 職高物理教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)模式的背景

1.1 忽視學(xué)生個體的差異性

在教學(xué)中，為了切實提升各學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最好的方法是采取因材施教的策略，對不同的學(xué)生個體進行針對性的研究，了解其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在教學(xué)中，老師習(xí)慣性地用統(tǒng)一的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)節(jié)奏來對待所有學(xué)生，輕視了不同個體的差別性，因此虛弱了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 物理教學(xué)方法與形式單一

由于物理知識本身知識點眾多、有一定的理解和操作難度，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩與畏難的情緒，而采用單一的教學(xué)方法，毫無疑問無法調(diào)動學(xué)生的積極性，很容易拉低教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，老師耗費了大量教學(xué)時間，卻只能起到增大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，“灌輸式”“填鴨式”策略，對推動教學(xué)工作的進展的效果不容樂觀。

1.3 削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位

在新的教學(xué)形勢中，要求強調(diào)學(xué)生的主體地位，而在教學(xué)實際中，教與學(xué)二者的關(guān)系卻依然存在顛倒，老師是主導(dǎo)力量，學(xué)生被動地接受知識，缺少自主思考、創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。而且老師在教學(xué)中單純傳遞理論基礎(chǔ)、忽視技能和思維的培訓(xùn)，這也和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的教學(xué)宗旨有所背離的。

在此背景下，現(xiàn)代的教育研究人員提出了自主學(xué)習(xí)教學(xué)的新模式，并且力圖將其進行大范圍推廣，其運用要點在于將學(xué)生放在教學(xué)工作的核心位置，老師發(fā)揮引導(dǎo)和服務(wù)的職能，為同學(xué)們打造更生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境將自由討論、問題情境、實驗操作等當(dāng)作教學(xué)工作的主要線索，將傳統(tǒng)的記憶公式、注重結(jié)果的學(xué)習(xí)方式改變成注重自主研究和過程探討的新模式。

2 有效在職高物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基本途徑

2.1 讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題

在教學(xué)中，老師要隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解，并且結(jié)合不同學(xué)生的知識積累水平、認(rèn)知能力、生理心理發(fā)展特點等具體情況，為學(xué)生設(shè)計出具有針對性的教學(xué)方案，為同學(xué)們提供多樣化、內(nèi)容豐富的背景資料，營造出生動形象的課堂情境，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自主思考探尋解決問題的措施和方案。

以“研究液體壓強的規(guī)律”這個學(xué)習(xí)內(nèi)容物為例，老師加以首先提出體格問題，并且通過引導(dǎo)類比、形成假說、檢驗論證等方式，對問題進行更深入地探討，最終得到液體壓強相關(guān)規(guī)律，明確影響壓強大小的各種要素，這種方法可以使學(xué)生更參與分析研究的過程，用一種生動簡潔的形式完成學(xué)習(xí)和思考。

圖1 液體壓強的規(guī)律研究流程

2.2 利用分層式教學(xué)方法

在職高學(xué)習(xí)中，同學(xué)們各自的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力會存在顯著差異，老師為了因材施教，可以對學(xué)生進行分層，全面了解不同學(xué)生各自所具有的學(xué)習(xí)特征和思考習(xí)慣，并且以此為前提，為其設(shè)置針對性的、具體可行的目標(biāo)，對各層次的學(xué)生提出不同難度的問題，并且為不同的學(xué)生打開不同的思路，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生高效地完成自主學(xué)習(xí)。

比如針對部分物理學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，可申請免修，并且根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)需要各自靈活確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這將有助于促進優(yōu)秀學(xué)生能力的跨越式發(fā)展。

2.3 加強討論交流和評價

在教學(xué)中，充分的交流可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在彼此之間取長補短，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生預(yù)留充足的時間進行深入思考、彼此討論、共同解決問題。在操作中，可以采取互動討論式教學(xué)形式，這是一種全面實現(xiàn)學(xué)生之間及師生之間交流互動的有效形式。除此之外，在課程教學(xué)活動結(jié)束之后老師需要及時對學(xué)生進行合理評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)將以往以學(xué)生學(xué)習(xí)成績向重視學(xué)生考試成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)方法等綜合性因素。老師在物理教學(xué)展開中還可以通過多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營造出多樣化的情境。并且通過超鏈接文本的建立，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行自主學(xué)習(xí)。

以“靜摩擦現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)為例，這是一種在普通生活中極為常見的現(xiàn)象，然而很難被大家直觀而明顯地捕捉發(fā)現(xiàn)到，所以剛進入物理學(xué)習(xí)環(huán)境中的同學(xué)們也難以認(rèn)識到這個現(xiàn)象的表現(xiàn)和原理，該現(xiàn)象一度構(gòu)成我國職高物理學(xué)習(xí)中的大難題，老師在教學(xué)中，就可以為同學(xué)們提供一些線索，引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，并且就各自觀察到的現(xiàn)象和各自的疑問進行交流討論，嘗試總結(jié)形成相關(guān)現(xiàn)象的原因，并且探討解決問題的策略，在此過程中提升技能。

2.4 充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式中網(wǎng)絡(luò)的重要作用

在新的社會條件下，信息技術(shù)成為人們生活中必不可少的基本工具，而多媒體更是成為許多學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的關(guān)鍵元素。加強多媒體的運用，有助于形成更生動有效的教學(xué)情境。而且，網(wǎng)絡(luò)工具能夠更順利地推動交互界面的創(chuàng)建工作，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形成強烈的興趣，從而帶著較強的好奇心和探索欲望來鉆研、學(xué)習(xí)。最后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)多元化的文本超級鏈接，即多種學(xué)習(xí)資源的相互交叉引用能夠滿足學(xué)習(xí)者的求知欲。在自主學(xué)習(xí)的模式下，教師能夠?qū)⒄n件、教案通過互聯(lián)網(wǎng)的課件服務(wù)器或其他途徑發(fā)布給學(xué)生，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供便利。

3 結(jié)語

綜上所述，加強對如何在職高物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力問題的探討，意義重大。工作人員需要在把握職高物理教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)模式的背景基礎(chǔ)上，研究有效在職高物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基本途徑，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，利用分層式教學(xué)方法，加強討論交流和評價。