李茜

1.前言

近年來隨著我國(guó)教育體制不斷深化改革以及社會(huì)對(duì)體育人才的大量需求，體育表演專業(yè)迅速在我國(guó)體育院校發(fā)展起來，但由于各高校中開設(shè)數(shù)量不多且起步較晚還處于尚未成熟的階段，沒有一套完整的學(xué)科體系，培養(yǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)?，F(xiàn)如今，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力不斷增大，培養(yǎng)學(xué)生使之擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)能力變得十分重要。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)，就要培養(yǎng)學(xué)生一專多能的能力，擁有良好的表演能力尤其是教學(xué)能力是增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的前提。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

以延安大學(xué)2017級(jí)、2016級(jí)體育專業(yè)健美操專修28名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

本文的研究方法主要有問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、觀察法、訪談法。

2.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的需要，設(shè)計(jì)合理的問卷，對(duì)延安大學(xué)體育專業(yè)健美操學(xué)生進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問卷表28份，回收28份，其中有效問卷28份，有效率100%。

2.2.2 數(shù)據(jù)分析法

采用EXCEL軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.2.3 觀察法

現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究對(duì)象的健美操教學(xué)實(shí)踐能力。

2.2.4 訪談法

在課余時(shí)間對(duì)延安大學(xué)體育學(xué)院健美操教學(xué)的教師以及17級(jí)16級(jí)學(xué)生進(jìn)行訪談就健美操專修學(xué)生教學(xué)能力問題進(jìn)行咨詢與探討。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 延安大學(xué)專修學(xué)生健美操教學(xué)能力的現(xiàn)狀

多年來，延安大學(xué)健美操專業(yè)課程偏重于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)能力欠缺，無法達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)人才需求的要求。健美操的教學(xué)能力是多方面的，主要包括：示范講解、運(yùn)用教法和創(chuàng)編動(dòng)作、觀察分析和糾正錯(cuò)誤、組織比賽和教學(xué)評(píng)判能力方法的掌握與綜合運(yùn)用等。

3.1.1 健美操專修學(xué)生講解示范能力

表1 健美操專業(yè)學(xué)生示范講解能力指標(biāo)統(tǒng)計(jì)(N=28)

動(dòng)作示范是指教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。在實(shí)際教學(xué)中教師的教學(xué)示范起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，示范時(shí)動(dòng)作不準(zhǔn)確會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，形成模糊的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師精準(zhǔn)的動(dòng)作示范，不但能從優(yōu)美的外觀上吸引學(xué)生的興趣，而且能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。教師講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作(練習(xí))名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。而健美操動(dòng)作多，路線復(fù)雜，動(dòng)作規(guī)格要求高，因此，對(duì)教師的講解表達(dá)能力要求也高。講解時(shí)簡(jiǎn)明扼要、條理清楚，示范準(zhǔn)確優(yōu)美，才能使學(xué)生從教師的講解示范中得到啟發(fā)，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣。

由表1對(duì)學(xué)生示范講解調(diào)查顯示有35.7%、17.9%、17.9%的學(xué)生認(rèn)為有很好的領(lǐng)操口令、示范講解能力及教學(xué)應(yīng)變能力，有14.3%、21.4%和28.6的學(xué)生能力較好；32.1%、21.4%、32.1%的學(xué)生認(rèn)為自己的講解示范能力差。由此可見，教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果，但是在實(shí)際教學(xué)中，還有待提高。學(xué)生在教學(xué)中主要存在：口令不清楚，語言缺乏感染力；示范講解中分不清主次，缺乏技巧。結(jié)果表明，在健美操教學(xué)過程中，老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.1.2 健美操專業(yè)學(xué)生觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力。

表2 健美操學(xué)生觀察分析和糾正錯(cuò)誤能力指標(biāo)統(tǒng)計(jì)(N=28)

表2結(jié)果顯示，健美操專業(yè)學(xué)生的觀察分析和糾正錯(cuò)誤的能力很好的占17.9%和21.4%，這取決于對(duì)健美操熟練掌握的程度。在觀察分析時(shí)發(fā)現(xiàn)問題不全面，對(duì)學(xué)員的動(dòng)作特點(diǎn)不能作出明確分析。糾正錯(cuò)誤時(shí)不能精練的指出錯(cuò)誤，使學(xué)員容易產(chǎn)生疑惑。

3.1.3 健美操專業(yè)學(xué)生教案編寫、運(yùn)用教學(xué)及創(chuàng)編能力現(xiàn)狀。

表3 健美操專業(yè)學(xué)生運(yùn)用教法和創(chuàng)編能力指標(biāo)(N=28)

表3結(jié)果顯示，大多數(shù)健美操專業(yè)學(xué)生教案編排能力不錯(cuò)但教學(xué)能力差。主要表現(xiàn)為：①運(yùn)用教法能力很好的只有7.1%，而及格率達(dá)到39.3%，這充分說明學(xué)生缺乏運(yùn)用教法的能力，缺乏系統(tǒng)講課，另外備課不夠充分，帶操前沒有系統(tǒng)的說明所學(xué)內(nèi)容，課程缺乏創(chuàng)新。②學(xué)生操課創(chuàng)編成績(jī)非常不理想，很好占14.3%。主要問題是：動(dòng)作搭配不合理，缺乏創(chuàng)新，隊(duì)形變換方向不明確。③在音樂選擇方面只有28.6%學(xué)生選擇能力很好，表明大部分學(xué)生音樂欣賞能力較差；不能突出健美操特色與風(fēng)格。

3.1.4 健美操專業(yè)學(xué)生組織比賽和教學(xué)評(píng)判能力的水平較低。

表4 健美操專業(yè)學(xué)生組織比賽和教學(xué)評(píng)判能力指標(biāo)統(tǒng)計(jì)(N=28)

表4表明：健美操專業(yè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)判能力較差，平常沒有進(jìn)行練習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生這方面的知識(shí)匱乏。組織能力相對(duì)好點(diǎn)，技術(shù)課上可以間接學(xué)到程序，只是欠缺鍛煉。學(xué)生教學(xué)評(píng)判能力很好的只有10.7%，是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中沒有進(jìn)行裁判這個(gè)角色的扮演，裁判的學(xué)習(xí)方法欠缺。結(jié)果表明：教學(xué)中對(duì)學(xué)生組織比賽和教學(xué)評(píng)判能力不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生這方面的能力比較差。

3.2 影響學(xué)生教學(xué)能力的研究

根據(jù)對(duì)延安大學(xué)體育專業(yè)健美操專修學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查總結(jié)出影響學(xué)生教學(xué)能力的有：①學(xué)生課后對(duì)自己上課表現(xiàn)缺乏一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，②大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，③學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差④學(xué)生課后沒有充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，且不會(huì)綜合使用教學(xué)方法。

表5 學(xué)生教學(xué)能力研究表(N=28)

3.2.1 對(duì)健美操成績(jī)?nèi)狈茖W(xué)的評(píng)價(jià)

表5顯示課后做評(píng)價(jià)的占35.7%，大多數(shù)人缺少自我評(píng)價(jià)。是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于學(xué)生健美操成績(jī)的評(píng)價(jià)并沒有制定出一套完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校注重理論知識(shí)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，缺乏動(dòng)作技能方面的評(píng)價(jià)，另外不同的教師有自己不同的評(píng)價(jià)方案，導(dǎo)致缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.2 健美操專修學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及相應(yīng)的實(shí)施欠缺

表5顯示健美操專修的學(xué)生只注重課堂上的學(xué)習(xí)，課下缺乏自主訓(xùn)練，28.6%的學(xué)生原因是：缺乏一套自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致專業(yè)課技能不扎實(shí)，教學(xué)能力得不到鍛煉。

3.2.3 健美操專修學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

表5顯示67.9%的學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一套操的完成程度也是為了通過考核才去完成，這表明學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，這將對(duì)今后的教學(xué)工作造成阻礙，不利于教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.3 提高專修學(xué)生教學(xué)能力的措施

3.3.1 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

重視基本理論學(xué)習(xí)，多采用“互動(dòng)式”的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生真正的參與到教與學(xué)中，鍛煉學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生有能力進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)。

3.3.2 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，盡可能安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施自己的教學(xué)模式，相互交流配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有相應(yīng)的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)，通過有計(jì)劃、有針對(duì)的長(zhǎng)期培訓(xùn)，逐步提高學(xué)生的教學(xué)能力。

3.3.3 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力主要表現(xiàn)在教學(xué)效果的評(píng)定能力、教學(xué)過程的評(píng)定能力、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定能力、基本的裁判能力。通過對(duì)健美操教學(xué)原理、規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)。組織教學(xué)小組進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員的教學(xué)過程、教學(xué)效果給予評(píng)定，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生能夠勝任基層的健美操比賽工作。

3.3.4 改革健美操課程考核制度

教師應(yīng)制備一套完整的方案，認(rèn)真對(duì)待考核。對(duì)于不合格的學(xué)生，應(yīng)多方面考慮，及時(shí)糾正，以至完成考核要求。

3.3.5 加強(qiáng)課外實(shí)習(xí)

在實(shí)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

我校健美操準(zhǔn)修學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)能力，缺乏實(shí)際教學(xué)能力，對(duì)健美操課程缺乏認(rèn)知，而且健美操專修教學(xué)內(nèi)容過于偏重技術(shù)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)不足，考核內(nèi)容不夠全面，主要以技術(shù)考核為主，輕理論和學(xué)生教學(xué)能力的考核。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的教學(xué)能力構(gòu)建,對(duì)健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力、健美操基本技術(shù)技能、健美操教學(xué)組織實(shí)施能力和健美操教學(xué)檢查評(píng)定能知識(shí)欠缺。

4.2 建議

加強(qiáng)課后自我評(píng)價(jià)，教師應(yīng)整理一套合格的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課后總結(jié)；加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；提高課后實(shí)踐能力，合理的運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)變能力。提高教案編寫能力，課中觀察分析他人課中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)健美操裁判知識(shí)，多組織健美操活動(dòng)。