王平

當(dāng)下我們國家要建設(shè)成一個(gè)創(chuàng)新型國家，我們的社會(huì)要建設(shè)成創(chuàng)新型社會(huì)，所以作為人類靈魂工程師的人民教師更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在教學(xué)任務(wù)的首位。我在高中語文教學(xué)中一直秉承創(chuàng)新理念，開展創(chuàng)新課堂，實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。我深深地知道一個(gè)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年創(chuàng)新則國創(chuàng)新。我在多年的高中語文教學(xué)中依據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)從下面三個(gè)方面來闡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師要具備發(fā)展創(chuàng)新的理念

韓愈說：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。老師是用來傳授道理教授學(xué)業(yè)解答疑難問題的人。所以作為學(xué)生的引路人必須要先有創(chuàng)新理念，方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性創(chuàng)新人才。

（一）教師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念

教師就首先要有創(chuàng)新意識(shí)，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和模式會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形式。語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還承擔(dān)著對學(xué)生德育方面的教育。老師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀人生觀，要從宏觀視角和發(fā)展眼光培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師更是高瞻遠(yuǎn)矚者，自己更要具備更高的創(chuàng)新發(fā)展理念，不斷的跟上時(shí)代步伐，努力地學(xué)習(xí)和專研專業(yè)知識(shí)。提高自己關(guān)于創(chuàng)新教育的理論水平。

（二）語文教師要用創(chuàng)新理念武裝頭腦，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平

作為教師，只有基本知識(shí)的儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們首先要學(xué)習(xí)一些為實(shí)際教學(xué)工作服務(wù)的理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)一些相關(guān)的心理學(xué)，教育學(xué)等前沿理論知識(shí)，把握住時(shí)代的脈搏，做一個(gè)知識(shí)廣博的雜家。要有一個(gè)大語文教學(xué)的思想。另外，我們還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況依據(jù)現(xiàn)代高中生身心和個(gè)性特點(diǎn)去明確創(chuàng)新教育的方針，運(yùn)用掌握的理論依據(jù)去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、語文教師善于在課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師擁有了創(chuàng)新理念后，就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其在課堂這塊陣地上要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生敢于自己去想象去創(chuàng)新。我在語文教學(xué)實(shí)踐中就利用好文本在課堂上激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

（一）運(yùn)用思辨的思維激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

我在講授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，首先自己樹立了從思辨的思想中，然后從文本中挖掘用辯證的眼光看問題，所以我突破常規(guī)設(shè)計(jì)了這樣的問題：藺相如在與秦王這場斗爭中是否是真正的勝利者？廉頗與藺相如聯(lián)手能解救趙國的危亡嗎？等一系列問題。一石激起千層浪，這幾個(gè)問題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也引起他們極大的興趣。究其原因是學(xué)生長期處于應(yīng)試教育的桎梏中，已經(jīng)形成了固定的學(xué)習(xí)和思維模式，他們習(xí)慣了教師講解字詞、作者、中心思想、背誦原文、練習(xí)題這樣一系列的按部就班的學(xué)習(xí)流程，沒有了自己的想法。當(dāng)一個(gè)與眾不同的問題出現(xiàn)了，激發(fā)了他們的好奇心和思維。教師要想對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，圍繞他們的辯證思維來展開教學(xué)。

（二）教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)生敢于質(zhì)疑說明他有探索的欲望，有強(qiáng)烈的求知欲才能有創(chuàng)新的成果。俗話說“盡信書不如無書”，我時(shí)常鼓勵(lì)并告訴他們許多有成就的科學(xué)家大凡都敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。你們學(xué)生要敢于向教師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己不同的見解。比如在教學(xué)魯迅的名篇《祝福》中我沒有按部就班地分析人物形象、分析主題，而是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)帶有懸疑的問題，讓學(xué)生來做法官判案，誰是殺死祥林嫂的兇手？設(shè)立原告、被告展開辯論，于是學(xué)生在課堂上展開激烈的辯論，最后教師水到渠成達(dá)到了預(yù)期目的人物分析也到位，社會(huì)根源也挖掘出來了。所以疑問是學(xué)生積極思維的開始，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，并引導(dǎo)他們積極思考討論，讓他們在討論分析中發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，這樣不僅能夠使學(xué)生在錯(cuò)誤中深刻正確的知識(shí)，更能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的保護(hù)。

所以，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生以輕松的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，讓整個(gè)課堂都能充滿思想情感的碰撞和交流，這樣活潑健康的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生的思維更開闊，思想的碰撞必然會(huì)激起創(chuàng)新的火花。

三、語文教師要在語文教學(xué)中大量開展實(shí)踐活動(dòng)

大語文教學(xué)觀實(shí)際上就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在不斷探索和實(shí)踐中，才能把創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)處，然后在不斷激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和能力。我在語文教學(xué)中就是經(jīng)常開展各種活動(dòng)。學(xué)《孔雀東南飛》，我讓學(xué)生改編成課本劇進(jìn)行表演。講詩歌單元我組織學(xué)生開展古典詩歌朗誦比賽。講了《雷雨》我讓學(xué)生分組表演話劇片段，然后評價(jià)寫成文章評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)?？傊Z文活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生積極參與熱情極高，通過多種活動(dòng)學(xué)生在參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。教師還可以設(shè)立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。比如在教學(xué)過程中設(shè)立創(chuàng)新能手、創(chuàng)新小組、創(chuàng)新計(jì)劃等等，讓學(xué)生變創(chuàng)新意識(shí)為創(chuàng)新行動(dòng)，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體課件、視頻資料等，使學(xué)生有更直觀的感受，興趣提高，思維活躍，創(chuàng)新的思維不斷被激發(fā)。

總之，語文教師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理論知識(shí)，探索行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的激情課堂，開展豐富多彩語文活動(dòng)，有意識(shí)地在語文教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育，讓學(xué)生既學(xué)到獲取知識(shí)的本領(lǐng)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家造就有用的創(chuàng)新人才。