姜秋

【摘要】：語文是初中基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語文意義重大。當下的初中語文課堂教學(xué)仍存在著諸多弊端，影響了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)的效果不盡人意。因此，轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)觀念、創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式至關(guān)重要。以問題為導(dǎo)向，具體分析了初中語文課堂教學(xué)存在的問題，并提出了改革初中語文課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】：初中語文 課堂教學(xué) 問題 策略語文是初中教育階段的基本學(xué)科，初中語文課堂教學(xué)改革乃是必然趨勢。因為只有通過課堂教學(xué)改革，才能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的種種弊端，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)改革不是一蹴而就的，它需要從傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題著手，明確教學(xué)改革中需要處理好的關(guān)系，找出科學(xué)有效的教學(xué)改革途徑，才能夠保障教學(xué)改革的成功。

一、在初中語文課堂教學(xué)改革中需要處理好的關(guān)系

1.處理好語文的工具性和人文性的關(guān)系。語文是一門特殊的學(xué)科，其既具備工具性，又具備人文性。首先，初中學(xué)生只有學(xué)好語文，才能夠提升語言表達能力和理解能力。其次，語文中蘊含著深厚的人文內(nèi)涵，涵蓋了古今中外的各種文學(xué)知識，充滿著或浪漫、或悲傷、或激揚的思想情感，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，還能夠提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師必須要處理好語文的工具性和人文性的關(guān)系，將二者兼顧。

2.處理好學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人翁，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，若想開展高效課堂，首先要明確學(xué)生和教師分別在課堂中的地位。首先，學(xué)習(xí)本身是學(xué)生在學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，教師必須要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上多讓學(xué)生通過自主思考和討論來探究知識。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不意味著完全放任學(xué)生不管，教師也要做好組織和引導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生在自主交流時間確實是在討論與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題，而不是過于放飛而聊起了其他事情。

3.處理好基礎(chǔ)知識傳授和應(yīng)用能力訓(xùn)練的關(guān)系。語文是一門既重知識、又重應(yīng)用的學(xué)科，教師教育學(xué)生的目的，不僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，更是為了教會學(xué)生用課本中的知識來解決現(xiàn)實問題。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當要處理好基礎(chǔ)知識傳授和應(yīng)用能力訓(xùn)練的關(guān)系，在傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重帶領(lǐng)學(xué)生深入生活和現(xiàn)實，讓學(xué)生體驗生活，感悟現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)以致用。

二、當下初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.采取的教學(xué)手段太過單調(diào)。調(diào)查初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，仍然有很多初中語文教師在沿用老一套的課堂教學(xué)模式來開展初中語文教學(xué)，即整堂課都是教師在講臺上一邊滔滔不絕講解課本中的內(nèi)容，一邊寫板書，而學(xué)生則是一邊聽講，一邊記筆記。這種教學(xué)模式，使課堂氛圍顯得十分死氣沉沉，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂參與性不高，教師也講得索然無味，毫無激情，課堂變成了一個生產(chǎn)流水線，教師和學(xué)生各自機械地扮演著自己的角色。可想而知，這種教學(xué)模式是無法有效保障教學(xué)效率的，學(xué)生往往在上課期間就盼著趕快下課，而下課了就立馬對課上聽到的東西忘得一干二凈，自然也談不上什么學(xué)習(xí)成效。

2.設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。語文本身不像音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科容易吸引學(xué)生的興趣，初中語文教材中的內(nèi)容構(gòu)成，主要以說明文、記敘文、散文及詩詞和文言文為主，對于初中學(xué)生而言，這樣的內(nèi)容略顯枯燥。而如果初中語文教師在課堂教學(xué)中再不靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只一味按照教材中的文章進行逐一分析講解的話，是無法有效培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣的。

3.在教學(xué)當中缺乏課堂互動。一堂活躍的課堂，必須是在師生及生生之間的良好互動下形成的，但就我國初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)課堂上都缺乏課堂互動。首先，教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動，教師沒有明確學(xué)生的課堂主體地位，也沒有擺正自己引導(dǎo)者的身份，一味在課堂上唱“獨角戲”。其次，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏良好的互動，教師沒有留出足夠的時間讓學(xué)生互相之間進行討論交流、分享學(xué)習(xí)心得。因此，使得初中語文教學(xué)課堂看起來死氣沉沉，學(xué)生只能被動地接受知識灌輸，而缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、初中語文課堂教學(xué)改革策略

1.改進教學(xué)理念。教學(xué)理念乃是決定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的基礎(chǔ)，沒有好的教學(xué)理念，就不會形成高效的課堂。因此，初中語文課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)，是要先改進教學(xué)理念。初中語文課堂開設(shè)的目的不僅僅是為了傳授學(xué)生語文知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力；而在課堂教學(xué)中，學(xué)生也不能是一個被動的知識接收者，而應(yīng)當是課堂的主人翁。只有意識到這兩點，才能夠真正實現(xiàn)教學(xué)改革。

2.明確教學(xué)目標。任何教學(xué)活動都要在一個科學(xué)的教學(xué)目標的引導(dǎo)下才能夠有效開展，初中語文教學(xué)也不例外。首先，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標：夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。其次，教師還應(yīng)當要在課前通過簡潔、清晰及具體的語言將教學(xué)目標明確告知給學(xué)生，使學(xué)生也明白自己的學(xué)習(xí)目標，知道自己要學(xué)什么。只有這樣，教師和學(xué)生才能夠在課堂上實現(xiàn)良好合作，共同向著目標而前進。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量，所以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是初中語文課堂教學(xué)改革的重要途徑。初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，一要充分考慮到初中學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平及接受能力，二要充分考慮到初中學(xué)生的興趣愛好。初中是連接小學(xué)和高中的“中轉(zhuǎn)站”，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，既是對小學(xué)知識做鞏固，又是對高中知識學(xué)習(xí)做鋪墊，所以初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容既不能過易也不能過難，要符合初中學(xué)生的認知特點；既讓初中學(xué)生能夠完全理解并產(chǎn)生一定深度的思考，又不至于讓初中學(xué)生覺得過于簡單。常言道“興趣是學(xué)生最好的老師”，這點不假，所以初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容還要符合初中學(xué)生的興趣，利用興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌是笾R。另外，初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當突出重難點，主次分明，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)知識，才能真正將知識消化透徹。

4.豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段是教師對學(xué)生實施教育教學(xué)的直接方式，良好的教學(xué)手段有助于提高課堂教學(xué)效率。語文課堂教學(xué)改革的根本，其實就是改革傳統(tǒng)教學(xué)手段?，F(xiàn)代隨著教育理念的革新，也伴隨出現(xiàn)了一些先進的教學(xué)手段；同時隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)等的發(fā)展，也進一步豐富了教學(xué)手段。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當要充分運用新的教學(xué)手段，一改往日課堂沉悶的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個活躍、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以通過應(yīng)用計算機和多媒體來開展情景教學(xué)，即在每節(jié)課前先利用計算機多媒體給學(xué)生播放與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、音樂等，同時提出情景問題，讓學(xué)生帶入到情景當中進行自主思考和探究。再如，教師還可以通過“情景話劇演繹”的方式，讓學(xué)生分小組針對課文中描寫的故事進行演繹。通過這些新的教學(xué)手段，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂不再枯燥。

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