付喜云

從事小學(xué)班主任工作這么多年來(lái)，我有一個(gè)最深的體會(huì)就是：你把自己全部交給孩子們，孩子們也會(huì)把他們交給你，你把所有的愛(ài)灑向孩子，換來(lái)的，將不僅僅是他們對(duì)你的信任，而更多是他們的健康成長(zhǎng)、成才。特別是那些學(xué)習(xí)不好的孩子、調(diào)皮搗蛋的孩子，當(dāng)你用愛(ài)心澆灌出這些美麗花朵時(shí)，你收獲的不僅僅是整個(gè)花季，將會(huì)幸福一生。

在班主任工作中，我關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，更關(guān)注那些后進(jìn)生、學(xué)困生的成長(zhǎng)。多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，每接一個(gè)新班級(jí)，我首先了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理和家庭基本狀況。這個(gè)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，我要掌握他優(yōu)秀的幾個(gè)方面；這個(gè)孩子后進(jìn)，他表現(xiàn)在又是哪幾個(gè)方面，這樣做起工作來(lái)才會(huì)對(duì)癥下藥，才會(huì)有效。

首先，要了解后進(jìn)生的形成原因。當(dāng)然，每個(gè)孩子好與壞都有他的原因。有的是由于孩子本人學(xué)習(xí)目的不明確，興趣不濃，意志不堅(jiān)，紀(jì)律不強(qiáng)，自我控制能力差而厭學(xué)；有的是家長(zhǎng)誤導(dǎo)，家庭關(guān)系不穩(wěn)定，家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)低，對(duì)子女要求不高；有的是受不健康的電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧的影響，等等。只要掌握了孩子的實(shí)際情況，就容易對(duì)癥下藥了。

教師對(duì)于這些學(xué)生，一味地說(shuō)教，收效不大，適時(shí)的思想教育引導(dǎo)是關(guān)鍵。對(duì)違反紀(jì)律的，要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心啟發(fā)和引導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的，要一步步引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，如果現(xiàn)在不努力學(xué)，失去了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將來(lái)在社會(huì)上的難以立足的，少壯不努力，老大徒傷悲。

其次，教師要樹立他們的自尊心。作為后進(jìn)生，他們更希望得到尊重，用自尊心去激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明更有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在的孩子自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)不行，但在學(xué)習(xí)外的各方面很積極，教師一定要給他們提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)和班集體活動(dòng)，從而觸動(dòng)學(xué)習(xí)上的積極性。每個(gè)人都有上進(jìn)心，都不愿意當(dāng)落后分子，教師要針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥引導(dǎo)，有的雖然學(xué)習(xí)吃力，可是上課卻非常專心，努力完成作業(yè)，教師要善于捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)選擇最好的教育方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生嘗到成功的快樂(lè)。越是有不足的孩子，越是渴望得到老師的認(rèn)可，他們的進(jìn)步哪怕很微小也要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化，讓孩子充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)和老師的認(rèn)可。

第三，愛(ài)心，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最好的良藥。愛(ài)心可以改變一切。那么師愛(ài)，可以改變孩子的一生。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種特殊的動(dòng)力，具有神奇的作用。愛(ài)，就是尊重和關(guān)心，在思想、生活、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷和幫助，使他們?cè)趯?shí)際感受中領(lǐng)略到教師的誠(chéng)意，在情感上產(chǎn)生共鳴；愛(ài)心，能營(yíng)造出平等和諧的氛圍，使他們感受到集體的溫暖，體會(huì)到自身在集體中的位置和自尊。我教的班級(jí)里沒(méi)有后進(jìn)生、差生這類詞，我告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)猶如是跑道上的運(yùn)動(dòng)員們，有的跑在前面，有的稍微落后，前面的同學(xué)可要繼續(xù)努力，否則會(huì)落后，后面的同學(xué)可要加油，肯定能趕上的。在班級(jí)中沒(méi)有譏諷、歧視，只有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和互相幫助的同學(xué)之情。每一次知識(shí)檢測(cè)，我都宣平時(shí)成績(jī)稍有進(jìn)步同學(xué)的名字，給他們以激勵(lì)，讓成績(jī)差的孩子能得到更多的掌聲……我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻得到善意、愛(ài)心和班集體的溫暖，讓每個(gè)孩子都樂(lè)于接近我，親近我，信任我。

第四，教師要有目的的對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)差。后進(jìn)生大多是由于基礎(chǔ)差，知識(shí)斷層，在課堂所獲知識(shí)是有限的，要使他們轉(zhuǎn)變，還要為他們開“小灶”，這是轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師必須了解學(xué)生知識(shí)掌握和缺漏情況，利用時(shí)間給他們補(bǔ)課；同時(shí)讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他們結(jié)對(duì)子，攜手共進(jìn)。

第五，教師一定要做好家長(zhǎng)的溝通。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，與家長(zhǎng)溝通特別重要。要讓家長(zhǎng)從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子，賞識(shí)孩子，而不是責(zé)怪、謾罵、置之不理。特別是現(xiàn)在的留守兒童，家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，爺爺奶奶文化程度不高不能輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，更疏于對(duì)孩子的管理和教育，教師就要對(duì)這類孩子多下功夫，要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)自立意識(shí)，對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，這樣堅(jiān)定孩子的信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

做什么工作都是“冰凍三尺，非一日之寒”，關(guān)鍵在堅(jiān)持。后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也是如此，它始終貫穿于教育教學(xué)中。由于學(xué)生處在“特殊年齡”區(qū)，再加上環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行為具有很大反復(fù)性，好三天，壞三天，今天做到了，過(guò)幾天又犯了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。作為教師要千方百計(jì)使學(xué)生享受成功的喜悅，激勵(lì)其自信心。讓他們覺(jué)得“我能行”，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)覺(jué)得“我一定能行”。