郭文羽

化學(xué)方程式是一種獨(dú)特的化學(xué)語言，它代表著化學(xué)物質(zhì)在變化過程中“質(zhì)”與“量”的協(xié)調(diào)關(guān)系，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，學(xué)生必然會遇到方程式配平的問題，為促使學(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系，教師必須教授學(xué)生實(shí)用的氧化還原反應(yīng)方程式配平技能.

一、影響學(xué)生氧化還原反應(yīng)方程式配平技能形成的因素

影響學(xué)生氧化還原反應(yīng)方程式配平技能的形成因素較為復(fù)雜，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識掌握情況、興趣愛好等深入分析其原因，并制定合理的進(jìn)階學(xué)習(xí)策略.

1.學(xué)生化學(xué)知識掌握情況.

學(xué)生化學(xué)知識掌握情況是影響其形成氧化還原反應(yīng)方程式配平技能的基本因素，受到學(xué)生興趣愛好、知識學(xué)習(xí)能力等因素的影響，部分學(xué)生前期知識掌握并不牢靠，其無法理解配平知識，或者部分學(xué)生過于重視理論知識，缺乏實(shí)踐，而無法很好地運(yùn)用氧化還原反應(yīng)方程式配平技能.

2.高考命題趨勢.

雖然在蘇教版中化學(xué)教科書中涉及的氧化還原反應(yīng)方程式配平知識較為簡單，但從考試要求來看，其對于學(xué)生氧化還原反應(yīng)方程式配平技能的要求較高，幾乎每年都會出現(xiàn)較為復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)方程式配平試題，說明教學(xué)與考試之間的矛盾較為突出，教師通常僅會在高考復(fù)習(xí)階段才系統(tǒng)講解配平知識，但時(shí)間較為倉促，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)接受.

3.氧化還原反應(yīng)方程式知識的復(fù)雜性.

氧化還原反應(yīng)本身較為復(fù)雜，使得其方程式的類型較多.如從微粒種類的角度分析，可分為三種情況：一是還原劑與氧化劑是同一種物質(zhì)，二是還原劑與氧化劑是兩種物質(zhì)；三是還原劑與氧化劑超過兩種物質(zhì).如果學(xué)生無法全面正確認(rèn)知氧化還原方程式的特點(diǎn)，特別是遇到較為陌生的方程式時(shí)，很難將線索串聯(lián)起來進(jìn)行配平，增加了學(xué)習(xí)難度.

二、培養(yǎng)學(xué)生氧化還原反應(yīng)方程式配平技能學(xué)習(xí)進(jìn)階的創(chuàng)新策略

培養(yǎng)學(xué)生良好的氧化還原反應(yīng)方程式配平技能，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)安排等因素，創(chuàng)新氧化還原反應(yīng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好不同化學(xué)反應(yīng)，抓住配平的主要規(guī)律，系統(tǒng)梳理氧化還原反應(yīng)方程式配平步驟，夯實(shí)學(xué)生化學(xué)知識.

1.明確學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平.

為開展進(jìn)階學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識掌握情況、教學(xué)計(jì)劃等方面的實(shí)際情況，對教學(xué)知識進(jìn)行分段，并制定每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平.在蘇教版化學(xué)知識教學(xué)過程中，其可分為4個(gè)不同水平，具體如表1所示：

2.分模塊進(jìn)行學(xué)習(xí).

分模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)是指按照課本上教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映情況，合理予以調(diào)整.具體而言，在氧化還原反應(yīng)方程式配平技能學(xué)習(xí)過程中可分為4個(gè)模塊：（1）詳細(xì)介紹氧化還原反應(yīng)的原理，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識氧化還原反應(yīng)方程式，要求學(xué)生掌握有關(guān)化合價(jià)變化過程的守恒關(guān)系；（2）為學(xué)生展示三價(jià)鐵離子、二價(jià)鐵離子轉(zhuǎn)化反應(yīng)，促使學(xué)生正確認(rèn)識離子形式的氧化還原反應(yīng)方程式；（3）分析氫氧化鈉、氯氣與水之間的反應(yīng)情況，要求學(xué)生掌握二氧化氮、水對氧化還原反應(yīng)方程式配平的影響；（4）加強(qiáng)與實(shí)踐聯(lián)系，系統(tǒng)總結(jié)氧化還原反應(yīng)方程式配平技能與方法，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力.