武菊芳

高中階段的教學 “時間緊、任務(wù)重”，如果在日常教學實踐中只是單純地把繁重的學習任務(wù)都壓在學生的身上，不僅會挫傷學生學習的興趣，不利于學生學習效率的提高，而且還會對學生造成很大的學習壓力，影響到學生身心的健康成長和發(fā)展.因此，教師要積極進行課堂教學模式和教學方法的創(chuàng)新，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率.測驗法就是一種很好的教學方法.

一、課堂測驗，及時掌握學生的學習情況

在數(shù)學教學中，每一節(jié)課都有不同的教學目標和教學設(shè)計.因為對于教學目標的制定要以班級學生的實際學習情況和學習需要為基準，所以教師要時刻關(guān)注學生的學習情況.而課堂測驗可幫助教師實現(xiàn)這一目標.課堂測驗不是要給班級學生分成三六九等，而是教師通過測驗的形式，來考查學生對于知識的掌握情況，以此來進行教學目標的調(diào)整和設(shè)置.

例如，在必修一第一章第2節(jié)“子集、全集、補集”的教學過程中，首先，教師要在課堂上進行本課知識內(nèi)容的詳細講解，要求學生在聽課過程中，對于自己不理解的知識點要隨時舉手提問，教師根據(jù)學生的問題進行有針對性的講解.然后，教師可以讓每個學生拿出一張紙，在紙上進行本課課后練習題的作答.在學生完成作答后，教師收取學生的作答結(jié)果進行綜合分析，對于出現(xiàn)錯誤較多的題目在講授時做到將理論知識和練習題目綜合起來進行講解.最后，教師通過對學生課堂學習結(jié)果的分析，及時地調(diào)整接下來的教學安排和設(shè)計，繼續(xù)帶領(lǐng)學生進行本課知識的復習強化和重難點知識的講授，直到學生完全掌握本課的知識內(nèi)容.

二、互動測驗，讓學生充分感受到數(shù)學知識的趣味性

影響學生學習效率和學習成績的因素有很多，既有學生主觀的努力程度，也有客觀的學習環(huán)境，但是最主要的因素還是教師的課堂教學形式.如果課堂教學過程過于枯燥無趣，就很難激發(fā)學生的學習熱情，導致學生無法體會到數(shù)學知識的趣味性.互動課堂的開展可以很好地解決這些問題，通過課堂互動測驗，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生在不僅能高效地學習到數(shù)學知識，還能充分感受到數(shù)學知識的趣味性.

例如，在必修四第二章第5節(jié)“向量的應用”的教學過程中，首先，教師要先帶領(lǐng)學生進行本課知識的全面學習，在學習完成后，給予學生充足的課堂時間，讓他們依據(jù)本課的具體知識內(nèi)容，在紙上列出幾道相關(guān)的練習題，要求題型全面，難易適中.然后，教師依次收起學生所出的測試題，打亂順序，再按照座位的先后順序分發(fā)給學生，分發(fā)過程中做到每個學生拿到的測試題目都不是自己出的.接下來讓學生在課堂上進行測試題目的作答，在學生作答時，教師要一方面進行對學生監(jiān)督，一方面盡量保持教室的安靜，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.最后，在學生作答完畢后，讓學生在班級內(nèi)找尋出題人，讓出題人進行作答結(jié)果的評判，對于同學間有不同見解或有爭議的題目，教師要及時出面給予有效的引導和解決.在測試完成后，教師要與學生進行充分的交流，讓每個學生都說一說自己對這些互動測驗試題的看法，引導學生在互動測驗中學習到其他同學身上的長處，體會到數(shù)學知識的趣味.

三、定期測驗，促進學生進行知識的查漏補缺

高中階段是一個追求學習質(zhì)量和效率的階段，為了隨時掌握學生對知識的理解和掌握情況，需要對學生進行定期的測驗.通過對測驗結(jié)果的分析，全面了解一段時間內(nèi)學生的知識學習情況，幫助學生清楚地認識到自身的知識學習程度，找到自身存在的不足，從而進行及時的彌補和學習.

例如，在必修五第三章“導數(shù)及其應用”的教學過程中，首先，教師要要求學生在課下進行對本單元所有知識點的復習，在復習過程中整理出單元知識脈絡(luò)和每課知識的重要部分.然后，教師要讓學生在課堂中進行本單元知識的測試，測試過程中要嚴格要求每一個學生，保證所有學生都發(fā)揮出自己的真實水平，這樣才能保證最終測試結(jié)果的準確性與真實性.最后，教師在認真評判完每一份測試卷后，逐個和班級學生進行交談，同學生一起查找學習過程中的錯誤，幫助學生進行及時糾正.

總之，測驗法在高中數(shù)學教學中的應用，并不是要給學生增加學習負擔和壓力，而是要加強對于學生現(xiàn)實學習情況的關(guān)注，從而在課堂教學中做到更加具有針對性和實效性，使學生數(shù)學知識的學習過程變得簡單高效.

參考文獻

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