佟雨航

前不久，我應(yīng)澳大利亞友人麥克弗森之邀，前往澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

麥克弗森是澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校的教導(dǎo)主任，她領(lǐng)著我對(duì)艾文豪女子文法學(xué)校進(jìn)行了全面參觀。雖然澳大利亞的諸多教學(xué)方法令我耳目一新，但最吸引我和令我眼界大開的卻是這所學(xué)校的“失敗課”。

失敗課是艾文豪女子文法學(xué)校新開設(shè)的一門課程，每周只有一堂課?！盀槭裁匆_設(shè)失敗課呢？”我有些不解地問。麥克弗森向我介紹說(shuō)：“學(xué)校設(shè)立失敗課的目的，旨在鍛煉學(xué)生的心理健康和精神恢復(fù)能力。失敗課的宗旨是：失敗、勇敢、冒險(xiǎn)以及嘗試創(chuàng)新?！?/p>

失敗課的重頭戲是學(xué)生的失敗感言。在上失敗課前一周，老師會(huì)給學(xué)生布置一份作業(yè)，讓他們用一周時(shí)間來(lái)完成。但這份作業(yè)通常在一周內(nèi)是無(wú)法完成的（少部分學(xué)生或許能完成），當(dāng)一些學(xué)生在失敗課上不能交上合格的作業(yè)時(shí)，老師就會(huì)讓這些學(xué)生站在講臺(tái)上發(fā)表自己的失敗感言。這樣做的目的是為了鍛煉學(xué)生敢于在眾人面前展示失敗的勇氣。失敗的學(xué)生在走上臺(tái)前是膽怯的、羞愧的，但上臺(tái)后經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生拋開了膽怯和羞愧，勇氣和自信心突然增加，不僅能客觀地剖析自己失敗的原因，還能從失敗中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。

為了能讓我更直觀地了解和感受失敗課，麥克弗森把我領(lǐng)進(jìn)一個(gè)正在上失敗課的班級(jí)教室，坐在最后現(xiàn)場(chǎng)觀摩失敗課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一位數(shù)學(xué)老師站在講臺(tái)上，在黑板上寫了一道幾何證明題，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地上臺(tái)解題。麥克弗森悄悄告訴我，這道幾何證明題刻意出得有些難度，目的就是讓學(xué)生解不出來(lái)，讓學(xué)生與失敗面對(duì)面。果然，正如麥克弗森所說(shuō)的，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試上臺(tái)解題，又都一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走下臺(tái)來(lái)，沒有一個(gè)學(xué)生能正確解出題來(lái)。

此時(shí)此刻，教室里籠罩著一層死氣沉沉的失敗氣氛，學(xué)生臉上都露出一副沮喪的表情，靜默無(wú)聲。這時(shí)，教室門被推開了，出題的數(shù)學(xué)老師閃身退出講臺(tái)，一個(gè)戴著眼鏡的女學(xué)者走上講臺(tái)。麥克弗森又悄悄對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)戴眼鏡的女學(xué)者是我們特意請(qǐng)來(lái)的昆士蘭大學(xué)心理學(xué)專家梅麗莎，是專門來(lái)給失敗的學(xué)生們做心理輔導(dǎo)的。”課堂上，梅麗莎開始對(duì)學(xué)生一一提問，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，大聲說(shuō)出自己失敗后的心理感受。

當(dāng)學(xué)生們傾吐完對(duì)失敗的感受后，梅麗莎又重新走上講臺(tái)，對(duì)臺(tái)下的同學(xué)們說(shuō)：“失敗是每個(gè)人人生路上必須經(jīng)歷的、無(wú)法回避的一段或多段歷程，它就像我們走在路上遇到的一塊塊絆腳石，我們被它絆倒摔了個(gè)跟頭、或跌破了膝蓋，但我們沒必要對(duì)此感到恐慌和害怕，跌倒了再爬起來(lái)就是，膝蓋破了包扎一下，然后拍拍屁股或揉揉膝蓋重新上路，繼續(xù)朝著我們的人生目標(biāo)前進(jìn)，依然能到達(dá)我們?nèi)松哪康牡亍苯又符惿v述了她童年、少年、青年時(shí)代所經(jīng)歷的大大小小的失敗事例，并以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生如何戰(zhàn)勝失敗、走出失敗困擾、重新樹立信心。經(jīng)過(guò)一番心理疏導(dǎo)后，剛才還一臉失落沮喪的學(xué)生，又恢復(fù)了上課前神采奕奕、自信滿滿的神情了。

下課后，我利用課間十分鐘對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你喜歡上失敗課嗎？你在失敗課上都學(xué)到了什么？”一名叫漢娜的學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“每個(gè)人的人生遲早都會(huì)面臨各種各樣的失敗，學(xué)習(xí)怎么去面對(duì)它是越早越好的事情。如果你接受了曾經(jīng)的失敗，那些失敗不僅不會(huì)阻撓你，反而會(huì)幫助你?！绷硪幻邢５聽柕膶W(xué)生說(shuō)：“失敗對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的坎，需要更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能跨過(guò)去，失敗課的設(shè)立真是太及時(shí)了，它能讓我們正確認(rèn)識(shí)失敗，不懼怕失敗。”還有一名叫夏洛特的學(xué)生說(shuō)：“我覺得失敗其實(shí)是告訴我們某種方法不奏效，錯(cuò)誤是這種失敗的重復(fù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正視失敗，才能避免重復(fù)犯錯(cuò)。”

走出教室，我感慨頗深：學(xué)生們只上過(guò)一次失敗課，便能對(duì)失敗有如此深刻的認(rèn)識(shí)，真的有點(diǎn)出乎我的意料。同時(shí)，我也深刻地感覺到，失敗課對(duì)于那些生活在校園里、沒有經(jīng)歷過(guò)失敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的很重要，很有教育意義。最后，昆士蘭大學(xué)心理學(xué)專家梅麗莎對(duì)我總結(jié)說(shuō)：“失敗課最想教給學(xué)生的，是讓他們了解到失敗的重要性，鼓勵(lì)他們不要畏懼失敗，勇敢地面對(duì)失敗?！?/p>

梅麗莎的一番話，讓我想起身邊的一件往事：溫迪是我教過(guò)的一個(gè)高三學(xué)生，她在班上學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，各科任課老師也都說(shuō)她考上重點(diǎn)大學(xué)十拿九穩(wěn)。她自己也覺得即使考不上重點(diǎn)大學(xué)，但考上一本院校還是毫無(wú)懸念的。然而，那年高考，她的成績(jī)卻出乎所有人的意料，她竟然連本科也沒能考上，以至于她高考失敗后，竟然“瘋”了。

事后，我去她家探望她，原本聰慧伶俐的她，變得目光呆滯，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，一會(huì)兒說(shuō)：“我考上大學(xué)了！”一會(huì)兒又說(shuō)：“我高考落榜了！”她的父親和我說(shuō)，她從小學(xué)到初中，再到高中，考上的都是重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都是班級(jí)前三名，從來(lái)沒有經(jīng)歷過(guò)挫折和失敗，咋在高考中就失敗了呢？

自從聽說(shuō)溫迪“瘋”了以后，我一直在尋找她變成這樣的原因。聽了溫迪父親的講述，我終于明白了。從小到大一帆風(fēng)順從未經(jīng)歷過(guò)失敗的溫迪，偏偏在她人生最關(guān)鍵的戰(zhàn)役中折戟沉沙，鎩羽而歸。她一直驕傲的內(nèi)心，怎能經(jīng)受得住如此沉重的打擊呢？再加上她的父母、老師以及她自己，一向?qū)λ谕^(guò)高，導(dǎo)致她心理壓力過(guò)大，就像一只充氣的氣球，在不斷重壓之下，突然經(jīng)受猛烈一擊，便嘭地一聲“爆”了。

雖然找到溫迪考后變“瘋”的原因，但由于當(dāng)時(shí)溫迪事件僅是個(gè)案，學(xué)校沒有引起重視，我也沒有想出更好的應(yīng)對(duì)之法，最后也就不了了之了。現(xiàn)在，參觀和學(xué)習(xí)了澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校的失敗課之后，我心里豁然開朗：失敗課不正是預(yù)防“溫迪事件”重蹈覆轍的最好方法嗎？如果把它應(yīng)用于國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)實(shí)踐中，將十分有利于國(guó)內(nèi)學(xué)生的挫折成長(zhǎng)。讓學(xué)生們從小能夠擺脫完美主義的思想，了解失敗是完全可以接受的，這將是一件非常有教育意義的事情。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市道外區(qū)永源鎮(zhèn)中學(xué)）