王曉

摘要：隨著社會對幼兒園教育的認識不斷提高，要求幼兒園教育具有更高的教育質(zhì)量，將游戲作為幼兒園教育的主要手段，已經(jīng)成為學前教育未來發(fā)展的一種必然趨勢，本文通過概述游戲的定義特征以及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，如何將游戲更好的應用與教育中，從而做到寓教于樂。

關鍵詞：游戲；教育；幼兒園

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0222-01

一、為什么游戲是幼兒園教育的基本活動

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中的第五章幼兒園教育第二十五條規(guī)定：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”是幼兒園教育工作的原則之一：根據(jù)第二十九條規(guī)定：幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園應當因地制宜創(chuàng)設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲。幼兒園應當根據(jù)幼兒的年齡特點指導游戲，鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。

（一）游戲的定義

游戲在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，無論是兒童的模仿象征性游戲還是電子產(chǎn)品的網(wǎng)絡游戲都統(tǒng)稱為游戲，但本文我們所說的主要是幼兒游戲，那么又是如何定義幼兒游戲的呢？

首先游戲是幼兒自愿的活動，是一種內(nèi)部動機，是幼兒的內(nèi)心需要；其次游戲是幼兒日常生活的表征，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的很多游戲都是一種模仿象征性游戲，如過家家、警察抓小偷等都是對現(xiàn)實生活的一種模仿；最后幼兒通過游戲可以獲得愉快的情感體驗，游戲所必備的品質(zhì)就是樂趣，它是游戲的元功能，快樂的情感體驗才是游戲的魅力所在。

（二）游戲的特征

（1）非真實性。幼兒游戲是通過模仿現(xiàn)實生活的一種虛擬情景而不是真實的，例如幼兒可以通過角色扮演而體驗大人的世界而獲得成就感。（2）內(nèi)在動機。游戲是一種內(nèi)驅(qū)力，它不是為了達到某種目標或利益所驅(qū)動的，而是由其自身的內(nèi)在動機引起的。（3）過程重于結果。幼兒在游戲的過程往往沒有目標的壓力只關注于游戲的本身，因而可以嘗試更多的行為和方式來進行游戲從而使游戲具有更多的可塑性。（4）自由選擇。對于一個活動，如拼棒游戲，如果是幼兒自主選擇可以稱之為游戲，而如果是教師分配的，那就變成了一種任務，但隨著年齡的增長，這種游戲特征會變得逐漸弱化，到五年級左右，是否快樂而非是否自由選擇是分辨游戲與工作的主要因素。（5）積極情感。幼兒通過游戲獲得愉快的情感體驗這才是如定義所說的游戲真正的魅力所在。

二、游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價值

游戲是幼兒園教育中的主導性活動，對幼兒的身心發(fā)展具有不低估的作用，無論是在幼兒的身體發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展以及情感發(fā)展都有不可取代的作用。

首先，對幼兒身體的發(fā)展的作用，幼兒通過跑的游戲，跳的游戲不僅獲得了愉快的情緒體驗還使身體得到了鍛煉，幼兒在這種游戲的過程中是一種積極的掌握動作技能的過程。

其次，游戲可以促進幼兒問題解決能力的提高，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有助于概念的獲得以及感官和語言的發(fā)展，通過游戲促進幼兒認知的發(fā)展是一種積極主動的探索發(fā)現(xiàn)過程而非是一種被動的接受過程。

再者，游戲是促進幼兒社會性發(fā)展的重要手段，同伴游戲可以幫助幼兒去自我中心化是同伴交往的主要方式，親子游戲可以增進父母孩子之間的關系從而更好的培養(yǎng)孩子的社交能力，掌握社交技巧。

最后，游戲能夠發(fā)展幼兒的成就感，增強自信心，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒的同情心和審美能力都能得到更好的發(fā)展，從而獲得愉快的情感體驗。

三、如何將游戲更好的應用于幼兒園的教育活動中

我國學者陳鶴琴認為，課程實施應采用整個教學法、游戲法、小組教學法等。他認為游戲是兒童生來喜歡的，兒童以游戲為生活，使兒童在游戲中、在活動中學習，往往會收到事半功倍的效果。在幼兒園的教育活動中最開始的導入部分最重要的是激發(fā)幼兒的興趣，可以采用游戲的導入方式使幼兒主動探究發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒求知的欲望。例如在體育《小雞捉蟲》教學活動中，教師采用角色扮演的游戲方式，吸引幼兒的注意力，將教育目標融入到游戲中，使幼兒在體驗到游戲的樂趣的同時也學到了知識，這不是就對游戲的一種很好的應用嗎？

幼兒園教育的內(nèi)容可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內(nèi)容相互滲透。由于游戲具有可塑性的特點，因此可以采用游戲的形式展開不同的活動，將五大領域更好的與游戲結合，讓孩子在游戲中體驗到學習的快樂，寓教于樂，增強學習效果。例如在健康《營養(yǎng)的家庭》教學活動中，教師采用游戲“食物的自我介紹”的教學方法不僅達到了健康領域的教育目標，還讓幼兒通過參與制作頭飾，介紹營養(yǎng)大家庭的成員及幼兒之間的討論很好的涉及到了藝術、語言、社會等領域的內(nèi)容。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒園教育越來越重視，對幼兒教師的能力提出更高的要求，采用好的教學方法不僅可以達到事半功倍的教學效果，也可以更好的促進幼兒的發(fā)展。

指導老師：趙鑫