張羽嬌

摘要：物理在高中教學(xué)中起著非常重要的作用，而實驗在物理教學(xué)中的作用是無法撼動的。學(xué)生對客觀世界物理現(xiàn)象的理解需要試驗去實踐，學(xué)生對新事物的探索需要試驗去找出規(guī)律。如何提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰蜁兊卯惓Ｖ匾虼?，本文主要對實驗教學(xué)進(jìn)行探討，分析提升教學(xué)效率，提升學(xué)生教學(xué)素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗；教學(xué)

對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實驗。物理學(xué)實驗研究的高潮始于20世紀(jì)，物理學(xué)貼近生活，主要針對人類及大自然的規(guī)律進(jìn)行實驗研究。物理學(xué)的實驗學(xué)習(xí)不但鍛煉學(xué)生的思維方式和動手能力的，而且還能將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生快速理解和掌握所學(xué)知識。但現(xiàn)代高中物理教學(xué)與社會嚴(yán)重脫節(jié)，所以，對高中物理實驗的改革迫在眉睫。

1、實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對理論的理解

實驗教學(xué)作為高中物理學(xué)不可或缺的一部分，十分有力的沖擊著教學(xué)活動的開展。僅僅依靠課堂上的理論傳授，難以獲得優(yōu)良的教學(xué)成果。在大多數(shù)高中生心中，物理學(xué)是難度系數(shù)比較高的學(xué)科，如果教師在傳授知識的過程中忽視了對學(xué)生接受程度的觀察，很容易造成學(xué)生對物理學(xué)的逆反心理。所以，高中物理的教學(xué)是需要實驗教學(xué)加以輔助的，開展實驗教學(xué)作為物理學(xué)的輔助教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加積極主動。

2、高中物理實驗教學(xué)的缺點

高中是莘莘學(xué)子的轉(zhuǎn)折點，至關(guān)重要。物理是高考的重難點學(xué)科，實驗教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解，但是實驗題卻又成為學(xué)生難以逾越的鴻溝。顯然，這是高中物理實驗教學(xué)中一個難點，對高中物理學(xué)的教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了減緩作用，下面著重對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行說明。

2.1高中物理實驗教學(xué)過于機械

實驗教學(xué)主要就是考慮到高中物理這門學(xué)科較強的理論性，希望通過學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗加強對理論知識的理解，提高教學(xué)效率。但某些高中物理實驗教學(xué)依然采取教師口授的方式，將“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方式進(jìn)行到底。并且認(rèn)為高中生正處于人生的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而物理實驗課是比較耽誤時間的，會對學(xué)生的成績有影響，從而，教師只在課堂將實驗過程通過講述的方式講解出來，學(xué)生則按照教師的要求進(jìn)行呆板記憶，學(xué)生對高中實驗原理也缺乏一定的認(rèn)識。當(dāng)然就更不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去積極的認(rèn)識和理解物理學(xué)的奧秘，對學(xué)生而言這是沒有好處的。

2.2學(xué)生在物理教學(xué)中缺乏實踐能力

高中物理實驗的學(xué)習(xí)過程大多是對實驗過程的演示，為學(xué)生自己親手操作實驗器材預(yù)留的時間并不多，因此，沒有親身經(jīng)歷實驗的體驗是現(xiàn)在實驗教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。而探究性的實驗更是在老師一步一步的指導(dǎo)下完成，然后記錄一下實驗所得數(shù)據(jù)并對理論進(jìn)行闡述。由此看來，這種教學(xué)模式并沒有對學(xué)生的探究能力和實踐能力進(jìn)行很好地鍛煉，也沒能讓學(xué)生更好的融入實驗教學(xué)中。

2.3理論與實驗被分割

在分配課時時，物理實驗課是相對較多的，但是高中物理老師好像并沒有意識去利用充足的課程時間去開展實驗。高中物理實驗教育能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我探索和主動學(xué)習(xí)的，當(dāng)然，實驗教學(xué)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一部分，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是學(xué)生在高中物理教師的要求下更多的注重了物理實驗結(jié)果和實驗操作注意事項。忽視了理論與試驗相結(jié)合、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的前提，最終，使學(xué)生在遇到問題時，不會考慮運用自己學(xué)過的知識去解決實際問題，只對理論進(jìn)行記憶，不會運用。

3、提高高中物理實驗教學(xué)有效性的建議

重視物理實驗原理教學(xué)，提升學(xué)生對實驗方法的掌握，回憶初中物理實驗教學(xué)是良方。對物理原理有全面的了解是解決實驗問題的前提，幫助學(xué)生更深入的樹立良好的探索精神、實驗意識，可以使學(xué)生更加生動的認(rèn)識世界。初高中物理是相通的，初中物理是高中物理的基礎(chǔ)，高中物理老師需要引導(dǎo)學(xué)生去回憶和揣摩初中物理原理并將其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。如，初中物理實驗常用的等效替代法在高中物理教學(xué)中同樣適用。

物理實驗原理是物理實驗教學(xué)的重點。教師在開展教學(xué)以前，可以先將全班同學(xué)分組，通過小組討論分析實驗的開展依據(jù)，分析重要數(shù)據(jù)有什么，怎樣去正確操作實驗，等學(xué)生對實驗有一個全面的了解再進(jìn)行具體的實驗。實驗過程中可以分組進(jìn)行展示各自的實驗結(jié)果及派代表進(jìn)行闡述該組的實驗過程。這種教學(xué)模式不僅可以加深高中生對物理原理的理解，更能提升學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力，對于提升物理實驗教學(xué)有著不可替代的作用。

使學(xué)生更深刻的感受實驗過程。學(xué)生的鍛煉需要老師提供機會，在進(jìn)行比較簡單的實驗設(shè)計時，在保證學(xué)生安全的前提下，鼓勵學(xué)生多次嘗試，不要害怕失敗，失敗是成功之母。在教師對理論知識進(jìn)行闡述之后，放手讓學(xué)生去設(shè)計實驗，對操作步驟進(jìn)行規(guī)劃。而教師就主要作為一個指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，不對學(xué)生的實驗進(jìn)行過多的干預(yù)，促進(jìn)實驗教學(xué)的成效提升。

4、總結(jié)

物理實驗教學(xué)至關(guān)重要，尤其是高中物理教學(xué)，一個可以塑造和陶冶學(xué)生精神世界的學(xué)科。作為在教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用的教師，要不斷的克服教學(xué)中遇到的難題，用于開拓實踐，在高中物理實驗教學(xué)中加強學(xué)生物理原理學(xué)習(xí)，多創(chuàng)造學(xué)生的動手實踐能力，提升高中物理實驗的有效性。將好的方法和實踐教學(xué)傳遞下去，不斷地加以改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新的改革之法，一切為了學(xué)生，為祖國培育棟梁之才。

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