李若蘭

摘要：在常規(guī)的舞蹈課堂中，教師們大多比較關(guān)注孩子們對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的規(guī)范掌握，或者對(duì)舞蹈技能技巧的掌握，忽略了舞蹈課堂中的品德教育。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基提出全面和諧發(fā)展教育中，德育居于核心地位，貫穿于教育工作的各個(gè)方面。而德育在舞蹈課堂中同樣具有非常重要的意義，如何將品德教育滲透到青少年舞蹈課堂中是我們不斷思索的問題。

關(guān)鍵詞：舞蹈；道德；習(xí)慣；情感；信念；理想

一、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。

培養(yǎng)道德習(xí)慣對(duì)青少年學(xué)生的人生成長(zhǎng)特別的重要，如果道德修養(yǎng)的最重要的真理在青少年時(shí)期沒能養(yǎng)成習(xí)慣，造成的損失永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不了的。作為舞蹈教師，隨時(shí)隨刻都可以在言語、行為要求上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德習(xí)慣教育。例如：我們每天孩子們高高興興的來上舞蹈課，有的學(xué)生非常注重習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)舞蹈室的大門，就換好舞蹈鞋，將自己的換下的鞋子整齊的擺放在門口的鞋柜里，然后開始在把桿上練功。而沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生，會(huì)慢悠悠的將換下的鞋子隨意擺放在舞蹈室門口，走進(jìn)教室不是接聽電話就是和同學(xué)說笑。這是良好的行為習(xí)慣的對(duì)比，每當(dāng)遇到這樣的情況，作為舞蹈教師，可以以鼓勵(lì)式教學(xué)口吻，表揚(yáng)行為習(xí)慣好的學(xué)生，以該學(xué)生為范例，讓大家效仿，久而久之，全班多數(shù)學(xué)生注意了行為習(xí)慣，就是一個(gè)很好的習(xí)慣養(yǎng)成。

課堂上，在教授舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形的同時(shí)，通過正確的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成去幫助別人的習(xí)慣。例如：一個(gè)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作能力層次不齊，接受快的學(xué)生，能夠在很短的時(shí)間里通過反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，就可以跳的很好，而接受能力慢，不協(xié)調(diào)的學(xué)生，要反復(fù)訓(xùn)練很久，才能達(dá)到稍微好一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈課堂里進(jìn)行分組練習(xí)是常事，經(jīng)常一組在跳舞的同時(shí)，另一組在觀摩，這必然對(duì)那些接受動(dòng)作能力慢的學(xué)生是一種壓力，跳不好，還會(huì)覺得心里負(fù)擔(dān)重。為了能夠達(dá)到班級(jí)舞蹈效果統(tǒng)一，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一幫一的方式，就是給十分鐘的時(shí)間，讓大家自己練習(xí)，相互練習(xí)，相互幫助，老師說十分鐘后，將會(huì)逐個(gè)檢查完成情況，我們會(huì)看到學(xué)生們通過這十分鐘的自由練習(xí)，效果非常的好。他們?cè)谙嗷椭?，相互練?xí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生之間的情感和信任，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

所謂道德情感，就是個(gè)人對(duì)各種事物、現(xiàn)象的態(tài)度。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“用毫無熱情、漠不關(guān)心的態(tài)度去解釋和理解世界，就不可能認(rèn)識(shí)周圍的世界?！蔽璧杆囆g(shù)是情感藝術(shù)，我們的舞蹈音樂情感、舞蹈動(dòng)作情感、舞蹈思想情感無不在舞蹈課堂中滲透，要想教好學(xué)生們跳舞，首先要教會(huì)學(xué)生們用心去觀察我們周圍美好的事物，用情感去表達(dá)對(duì)美好事物的贊美與歡喜，同時(shí)善于細(xì)膩的體察和感受他人的情感。我們的很多舞蹈作品排練中，會(huì)首先教會(huì)學(xué)生們分析舞蹈作品思想，分析舞蹈作品人物關(guān)系，然后教會(huì)學(xué)生們舞蹈動(dòng)作，在學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作后，加入舞蹈作品所需要的情感表達(dá)，這樣舞蹈的表現(xiàn)力效果就會(huì)更好，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形調(diào)度的基礎(chǔ)上，加上對(duì)舞蹈作品的理解，舞蹈作品將會(huì)演繹的更加完整。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我們觀察到，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生敏感性、同情心和義務(wù)感都會(huì)越來越強(qiáng)。敏感性表現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)明辨是非、愛憎分明上，同情心表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、信任的特點(diǎn)上，尊老愛幼，在集體中形成相互關(guān)心的氣氛并激發(fā)自尊和自信。義務(wù)感涉及自己對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)所負(fù)的義務(wù)。而這些特點(diǎn)都是可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)不同的舞蹈作品而培養(yǎng)的。

三、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的道德信念。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，道德信念是德育的基礎(chǔ)。“只有當(dāng)信念構(gòu)成一個(gè)人的行動(dòng)和行為的核心時(shí)，這種信念在人身上才會(huì)鮮明地表現(xiàn)出來”。信念是由思想轉(zhuǎn)化而成的，它是青少年學(xué)生個(gè)人的崇高愿望，是青少年學(xué)生對(duì)道德理想的追求。例如：舞蹈教師們經(jīng)常在舞蹈作品排練中，會(huì)選擇一些弘揚(yáng)正能量的作品排練給青少年學(xué)生學(xué)習(xí)，這些舞蹈作品大致都是非常積極陽光，不管是情緒舞蹈，還是情節(jié)舞蹈，在排練的過程中，都可以通過整齊劃一的舞蹈動(dòng)作，高昂的舞蹈士氣，不斷的給學(xué)生們?cè)黾拥赖滦拍?，積極向上，精神勁兒十足。

四、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德理想。

道德理想是以道德習(xí)慣、道德情感和道德信念為基礎(chǔ)的，這四點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起的。作為舞蹈教師，首先從自身要為學(xué)生們做好道德高尚的榜樣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生，多數(shù)愿望是長(zhǎng)大后是做一名舞蹈教師。為什么他們會(huì)有如此的愿望呢？是因?yàn)槲覀兊奈璧附處焸冊(cè)谡n堂上的一言一行無不時(shí)刻影響著他們，他們喜歡跳舞是基礎(chǔ)，把老師當(dāng)榜樣，希望將來能和自己的老師一樣出色是理想。有句俗語，“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，的確如此，要想教好道德高尚的學(xué)生，首先老師自己要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生們做好示范作用。其次，我們?cè)谡n堂中要不斷的將“真、善、美”的情感教育滲透到舞蹈音樂中、舞蹈動(dòng)作中、舞蹈思想中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀以及對(duì)事物的正確看法，培養(yǎng)學(xué)生有高尚的理想，并鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱睦硐肱^斗。

舞蹈課堂與多數(shù)教育課堂在教育方法上是相通的，品德教育同樣能夠很好的滲透到舞蹈課堂中，舞蹈教師們教會(huì)青少年學(xué)生的不僅僅是單一的技能技巧、舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該是學(xué)會(huì)如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、高尚的道德情感、堅(jiān)定的道德信念和高尚的道德理想，提高青少年學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，讓青少年學(xué)生們健康、全面、和諧的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳式穎、任鐘印. 外國(guó)教育思想通史（第十卷）.長(zhǎng)沙.湖南教育出版社.2000