劉蕾

數(shù)學(xué)學(xué)科，自古就被認(rèn)為是邏輯性最強(qiáng)的學(xué)科，需要聰慧的大腦和良好的天賦才能學(xué)好。其實(shí)并不是這樣，對(duì)于天真聰明的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受各種科學(xué)文化知識(shí)的能力是等同的。那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是學(xué)生自身的因素，還是學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，起關(guān)鍵作用的還是教師。就像鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)的：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。同樣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，關(guān)鍵也是在教師。尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，他們接觸的知識(shí)面窄，了解的信息不那么豐富，對(duì)他們產(chǎn)生的影響不大。所以，做教師的我們要想盡辦法讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中又處于什么地位呢？下面是我在二十多年教學(xué)中的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：

一、首先，要從提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力著手，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課

作為教育者本身來(lái)講，要從各方面來(lái)完善自己，比如，師德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)魅力方面等等，讓學(xué)生從內(nèi)心敬重你，要和學(xué)生結(jié)交成知心朋友，從而讓他們?cè)谙矚g你的同時(shí)，也喜歡你所講授的學(xué)科?，F(xiàn)在很多老師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，怎樣讓學(xué)生喜歡上你？更不用說(shuō)喜歡上你的課了。那只能是一番空想，如果學(xué)生一開(kāi)始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都只是一廂情愿。

二、其次，通過(guò)游戲性的活動(dòng)誘發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡游戲，進(jìn)而喜歡上你的課堂，喜歡數(shù)學(xué)課

興趣也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是很重要的。輕松、愉快、幽默的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生最直接的興趣，并由無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，發(fā)展間接興趣。所以，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)二位數(shù)的加減中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂(lè)趣，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，何樂(lè)而不為呢？

三、再次，要善于設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，激發(fā)思維火花，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)家認(rèn)為。疑是最容易引起探究反射的方式，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。比如：我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生，如果是你，你會(huì)怎么樣？通過(guò)換位思考，改變學(xué)生以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始。疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探求的欲望，這樣化被動(dòng)為主動(dòng)，傳授新知識(shí)的課堂就會(huì)活起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)輕松愉快。

四、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“爭(zhēng)論”，在爭(zhēng)論中提出問(wèn)題，開(kāi)拓思維能力，達(dá)到升華興趣的目的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又快樂(lè)的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱來(lái)的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展升華的。一個(gè)懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。因此，在教學(xué)中教師首先要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有施展才能、展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)他們大膽發(fā)表意見(jiàn)；培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于總結(jié)，豐富想象，開(kāi)拓思維。這樣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開(kāi)拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可以采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行大膽的討論，讓學(xué)生思維的火花互相碰發(fā)，交流各自對(duì)問(wèn)題的不同看法。最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括，利用這個(gè)方法引起學(xué)生更深入地鉆研某些問(wèn)題的更高興趣。

五、最后通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要想方設(shè)法讓興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣具有既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久的特點(diǎn)。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量?！边@種無(wú)休止成功的意念和力量會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，都是對(duì)他們的肯定，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)持久。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性和復(fù)雜性告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們做教師的要勤于鉆研教材，精與研究教法，用心掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。