摘要：實驗室運行管理中，作為科研實踐活動的主要場所，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有重要促進作用。為了實現(xiàn)這一目標，需要建立完善的開放式實驗室運行機制，立足實際情況選擇合理的管理模式，以便于提升學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以便于推動實驗室開放運行。本文就開放實驗室運行機制進行客觀闡述，立足實際情況尋求合理的管理模式，提升管理工作成效。

關鍵詞：實驗室；運行機制；管理模式

高等院校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要場所，開放實驗室有助于原有作用充分發(fā)揮，鍛煉學生邏輯思維能力的同時，提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力，以便于為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。但是以往的實驗室運行管理中，運行機制不健全，管理模式過于陳舊，與時代發(fā)展步伐相背離，迫切的需要推動管理模式創(chuàng)新，為開放實驗室改革提供相應資源和平臺。所以，開放實驗室是人才培養(yǎng)的主要場所，是高校教學改革持續(xù)深化的必然選擇，有助于提升高校資源利用效率，實驗室原有作用可以得到充分發(fā)揮。加強開放實驗室運行機制和管理模式研究，可以為人才培養(yǎng)方面提供可靠依據(jù)。

一、開放實驗室重要性

實驗室作為傳授知識和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要場所，有助于引導學生將所學理論知識靈活運用到實踐中，鍛煉學生邏輯思維的同時，提升學生創(chuàng)新能力。開放實驗室應該明確人才培養(yǎng)目標，靈活解決實際學習中遇到的問題，結合實際需要設計合理的方案，切實培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。開放實驗室應該切實滿足科學實踐需求，為學生提供良好的學習條件，整合學習資源的同時，促使學生可以大膽實踐，進一步拓寬學習深度和廣度[1]。開放實驗室有助于提升設備利用效率，推動實驗室建設，為人才培養(yǎng)提供相應條件。實驗設備質量高低將直接影響到學生的綜合能力，面對當前不斷增長的高等教育發(fā)揮咱需要，應該引進前沿的教學設備和科研設備，整合實驗數(shù)據(jù)，制定合理的教學規(guī)劃方案，促使實驗設備原有作用可以得到充分發(fā)揮，避免實驗設備處于無人使用狀態(tài)，為教學實驗提供可靠依據(jù)。

二、開放實驗室運行機制

開放實驗室主要是以培養(yǎng)人才為主要目標，是教育事業(yè)發(fā)展的根本要求，有助于提升高校資源利用效率和學生實踐能力，而實現(xiàn)這一目標，就需要建立完善的運行機制，為開放實驗室運行提供相應支持和保障。開放實驗室運行管理需要遵循教學為先、育人創(chuàng)新原則，建立多層次的運行機制，以便于為人才培養(yǎng)奠定基礎。開放實驗室應該充分結合學生的個性化需求和學習需要，將其劃分為多個層次，提出針對性的措施予以實踐。對于低年級學生，主要是講解相關專業(yè)技能和專業(yè)背景，提升學生的專業(yè)認知和重視程度，激發(fā)學生學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎；高年級學生，則應該加深專業(yè)知識和技能學習，組織實踐活動來提升學生實踐能力，打下專業(yè)實訓平臺，以便于學生可以結合自身實際需要針對性實驗學習，靈活將所學知識應用到實踐中，解決實驗中的問題，對于學生知識結構完善具有重要促進作用[2]。

開放實驗室運行結合不同的需要，推動教學模式和實驗模式創(chuàng)新，大力推行校企合作，提升校企合作成效。對于傳統(tǒng)課程教學模式進一步創(chuàng)新，結合學生個性化學習需要，充分發(fā)揮教師的主導作用，以便于促進實驗室穩(wěn)定運行。同時，引導學生積極參與科技創(chuàng)新實踐，賦予學生自主使用權力。諸如，在課程改革中，以項目組為基本單元，引導學生結合自身學習需要來選擇項目內容，實現(xiàn)實驗室的高效管理。高校在人才培養(yǎng)期間，需要與時俱進，迎合時代發(fā)展需要，將企業(yè)力量引入其中，推動實驗室建設和管理。推行校企合作模式，結合實際需要針對性組織實踐創(chuàng)新活動，促使學生可以將所學知識靈活運用實踐中，切實提升學生的實踐能力。開放實驗室引入社會資源，加強校企合作，可以實現(xiàn)資源共享，提供充足的資金支持，以便于提升人才培養(yǎng)質量。

三、開放實驗室管理模式

開放實驗室在運行管理中，管理模式合理與否將直接影響到開放實驗室各項工作有序開展，為實驗室提供可靠依據(jù)。通過信息技術建立信息化管理平臺，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)高效存儲和管理，遠程操作與控制，同時學生可以打破時間和空間限制，隨時上傳和下載實驗數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理[3]。指導學生學習知識的同時，積極參與到創(chuàng)新實踐活動中，深層次挖掘教材內容，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息高效共享和傳輸。應該充分發(fā)揮教師引導作用，在課前將學習資料上傳到云端存儲，學生可以自由上傳和下載，也可以在學生群體實現(xiàn)信息共享。

在信息化平臺上進行管理，有助于為工作提供可控性。管理者通過信息管理平臺，可以實施掌握實驗室設備使用情況，做好設備使用記錄。同時，結合實驗室設備使用需要預約申請，得到系統(tǒng)授權后可以出入實驗室，從而獲得設備使用權限。實驗室門禁系統(tǒng)可以控制人員出入，為實驗室設備財產安全提供保障。多個項目交叉使用前景，每個持有門禁卡的學生在獲得授權后方可出入實驗室，有助于提升實驗室的可控性。

結論：

綜上所述，開放實驗室是人才培養(yǎng)的主要場所，為了迎合高校教育教學需要，應該結合實際情況建立完善的運行機制，借助現(xiàn)代化技術建立信息化管理平臺，維護實驗室設備資產安全的同時，提升學生的邏輯思維能力和實驗能力，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]崔譽文，何昊，萬家峰.新形勢下醫(yī)學院校實驗室開放管理模式與運行機制的研究[J].醫(yī)學信息，2018，31（03）：38- 39.

[2]龔穎.開放導向的高校實驗室管理模式與運行機制新探[J].科技展望，2016，26（02）：173.

[3]龔競，徐水，侯勇，馮麗春，謝潔.高校研究型學院開放實驗室管理模式與運行機制研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（10）：137-140.

作者簡介：顏軍（1988.4---）男，漢族，山東臨沂人，講師，碩士，湖南工學院教務處，研究方向：教學研究與改革。

課題名稱：湖南工學院開放實驗室建設研究與實踐