趙慧慧

摘要：班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其是幼兒時期是對一個人的重要啟蒙階段教育，此時更加需要做好幼兒園班主任工作，引領(lǐng)幼兒們健康快樂的學(xué)習(xí)成長。幼兒班主任在實際工作中，要關(guān)愛每一個幼兒，抓好班級日常，主要做好反思與總結(jié)，還要做好家園共育，這樣才能提高幼兒教育教學(xué)效果，為他們以后的人生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任工作；方法

引言

班主任的工作任務(wù)繁重，內(nèi)容復(fù)雜。其所面臨的工作有長期的、短期的、甚至是臨時的，有德、智、體、美等方面的，也有日常性的管理工作。為了能全面地貫徹教育方針，達(dá)到教育目標(biāo)，班主任就必須使自己的工作具有科學(xué)性和計劃性，有條不紊地進(jìn)行。幼兒園班主任的管理能力，影響著幼兒教育教學(xué)工作是否能順利開展，是幼兒健康成長的重要保障，也越來越得到人們的關(guān)注。提高幼兒園班主任的管理能力，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳詈蛯W(xué)習(xí)指導(dǎo)，這可以幫助幼兒從小培養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、關(guān)愛每一個幼兒，注重個性差異

一個合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子。在班級工作中，要注重把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展[1]。我班有個叫敏敏的小女孩特愛嘰里咕嚕的講話，而且還喜歡亂動別人的東西，常常把其他小朋友欺負(fù)哭導(dǎo)致大家都不愛和她做朋友，并且還喜歡在地上爬來爬去的，對于老師和家長的教育不管是硬的還是軟的對于她來說都是毫無意義的，有時候真的是讓我哭笑不得，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好，一個偶然的機會，我改變了對她的看法。我們每次吃完飯我都讓孩子們自己把自己的桌椅擦干凈，一天中午，孩子們吃完飯都急著去外面做游戲去了，活動室里有兩張桌子很臟，我正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)敏敏拿著帕子走過來，將桌子擦得干干凈凈的，當(dāng)時我真的很高興，因為這小小的一件事，讓我看到了她的優(yōu)點，說明她想為集體做事，她也有“閃光點”，從此我改變了對她的看法我試著和她交朋友，讓孩子們跟她親近，與她結(jié)伴玩耍，并耐心地教會他生活自理能力以及如何與他人交往。對她的點滴進(jìn)步，我總會及時的在全班小朋友面前表揚。功夫不負(fù)有心人，不久后，我發(fā)現(xiàn)她變了，和小朋友交往的態(tài)度漸漸變得友好起來，行為習(xí)慣也發(fā)生了很大的改變。

二、抓好班級日常，促進(jìn)良性發(fā)展

任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都絕非一朝一夕就能實現(xiàn)的。學(xué)生在幼兒階段的可塑性很強，因此在實行班級管理時，要時時抓，天天抓。通過不斷的良性循環(huán)，來為孩子未來的生活奠定良好的行為基礎(chǔ)。正如上文所述，幼兒由于自我意識不健全，理解能力和自控能力都較成年人差得多，因而對班級管理規(guī)定的遵守時長要短的多，這就要求相關(guān)的幼師要增強教育耐心，通過持續(xù)性、循環(huán)性的提醒來增強孩子的規(guī)則意識，從而幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，相關(guān)教育人員在管理過程中要注意，規(guī)則、管理、教育的最終目的都是為了幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此要將教育內(nèi)容以生動的形式耐心的引導(dǎo)孩子，對打罵孩子的人員必須嚴(yán)肅處理，從而凈化幼兒教育環(huán)境，使家長對孩子的教育過程也更加放心[2]。

三、做好反思與總結(jié)，有序開展工作

學(xué)期終了做好各項工作的總結(jié)與反思，便于下一學(xué)年度教育教學(xué)工作的開展。針對常規(guī)教育中出現(xiàn)的問題，我們堅持定期與不定期地組織班上的老師討論與研究，對幼兒出現(xiàn)的問題和解決問題的方式進(jìn)行反思。對教育者的教育行為進(jìn)行反思，對教育要求的具體性和操作方法進(jìn)行反思，在對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的同時，也注意加強自身的常規(guī)意識和行為，鞭策自己與孩子們共同成長，共同進(jìn)步，讓孩子們的生活更健康，讓常規(guī)工作更有序。陳鶴琴先生說：“無論什么事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做錯了，第二次也容易做錯?！痹诔Ｒ?guī)建立中，孩子第一次出現(xiàn)的言行應(yīng)引起足夠的重視，所以小班的管理工作是關(guān)鍵，此時期常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，中大班的工作就會更加得心應(yīng)手。班主任在孩子的管理工作中起著非常重要的作用，在對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的同時，也注意加強自身的常規(guī)意識和行為，與孩子們共同成長，共同進(jìn)步，讓孩子們的生活更健康，讓常規(guī)工作更有序[3]。

四、加強與家長的聯(lián)系，家園共育

幼兒的管理和教育僅僅靠在幼兒園的時間是不夠的，必須取得家長和社會的共同支持，做好家園聯(lián)系工作是非常必要的，這才能獲得幼兒發(fā)展的最新動態(tài)，從而在教育工作中有的放矢、對癥下藥，提高幼兒管理工作的有效性。反之，如果缺乏家園溝通與聯(lián)系，在工作中對家長態(tài)度冷漠，甚至對家長反饋的信息不管不問，不對家長反饋幼兒的表現(xiàn)情況，這樣的教育結(jié)果勢必是失敗的，也會損害幼兒園的聲譽[4]。在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外，還應(yīng)及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時，家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”“老師，洋洋打我家小孩子”……針對這些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步，剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的，就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會用筷子的速度肯定會慢一些。”每次家長會，都會根據(jù)幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致，也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育改革大潮中，幼兒園班主任教師，一定要及時更新教育觀念，做到與時俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，用愛心培養(yǎng)幼兒，用責(zé)任提醒自我，積極投身于幼兒教育事業(yè)，為祖國培育優(yōu)秀的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]越紅梅 . 新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細(xì)化管理模式[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（13）：50.

[2]于天飛 . 如何做好幼兒園班主任工作[J].甘肅教育，2017（03）：16-17.

[3]張小敏 . 小議如何做好幼兒園班級管理工作[J].新課程：上，2016（08）：104.

[4]張微 . 淺談幼兒園班級管理的有效策略[J].好家長，2017（04）：96.