摘要：在我國的職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展過程中，國家職業(yè)技能大賽作為對于我國職業(yè)教育方面的一種改革和創(chuàng)新制度，在進行大賽進行的過程中也是對職業(yè)人才的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的考量，更是對職業(yè)院校的教學(xué)效果、教資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程體系的一種考驗。通過國家職業(yè)技能大賽能夠使學(xué)生更加了解到自身的專業(yè)水平和他人的差距，對個人和學(xué)校來說都是一種鞭策，能夠起到良好的導(dǎo)向作用，有利于促進高職專業(yè)的建設(shè)。本文針對國家職業(yè)技能大賽對高職專業(yè)建設(shè)的促進作用進行了詳細的討論。

關(guān)鍵詞：國家職業(yè)技能大賽；高職專業(yè)建設(shè)；促進

引言：高等職業(yè)教育是我國高等教育中的一部分，高等職業(yè)教育為我國培養(yǎng)了很多職業(yè)性人才，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展等方面都起到了一定的促進作用。因此，近年來我國舉行的國家職業(yè)技能大賽非常之多，目的就是通過舉辦國家職業(yè)技能大賽來進行各個學(xué)校之間的職業(yè)技能的比試，使各個學(xué)校通過比賽來反思自身的教學(xué)成果和在技能培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)等方面需要改進的地方，從而能夠更加完善自身的教育和發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的職業(yè)技能的提升。職業(yè)技能大賽的舉行對職業(yè)市場的改革、教學(xué)團隊建設(shè)、教資隊伍的強化等高職專業(yè)建設(shè)都有一定的促進作用。

一、在國家職業(yè)技能大賽中反饋出的高職專業(yè)教育的不足之處。

（一）學(xué)校對人才培養(yǎng)的規(guī)劃性不強。

在進行高職教育的過程中，教師和校方有義務(wù)、有責(zé)任將學(xué)生高職三年的學(xué)習(xí)目標進行提前規(guī)劃，以便于在進行教學(xué)的過程中能夠按照規(guī)劃、有條不紊地傳授給學(xué)生知識，使學(xué)生能夠真正的獲得高等職業(yè)技能，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。但是有些高等職業(yè)院校對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃沒有進行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中缺乏規(guī)劃性，學(xué)習(xí)效果不理想。另外還有一些學(xué)校沒有將教學(xué)與時代發(fā)展相結(jié)合，沒有積極引進先進的技術(shù)設(shè)備對學(xué)生進行教導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識面不夠開闊，專業(yè)技能得不到很好的提升。

（二）教師和學(xué)生的專業(yè)技能有待提升。

在進行教學(xué)的過程中，教師是主要的知識和技能的傳授者，但是在進行教學(xué)的過程中，有些教師的專業(yè)技能并沒有達到應(yīng)有的水平，在對學(xué)生進行知識講解、應(yīng)用和實際操作演練等方面的教學(xué)中缺乏經(jīng)驗性，而且沒有做到很好的將多個單方面的知識進行融合。在進行國家職業(yè)技能大賽的過程中學(xué)生遇到的知識都是復(fù)合型的，因此，有些學(xué)生缺乏將自身所學(xué)的多個知識點進行綜合應(yīng)用的能力，這也體現(xiàn)出在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，師生之間缺乏對多個知識點的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用，缺乏舉一反三的能力。

（三）學(xué)生的團隊意識和綜合素質(zhì)有待加強。

在進行比賽的過程中，對于一些需要團隊參賽的項目，對于學(xué)生來說不再是一個人的戰(zhàn)斗，而是需要團隊人員共同齊心協(xié)力，提升團隊意識，增強合作的團結(jié)性。然而一些團隊在參賽的過程中存在分工不明確，不能很好的做到各司其職，這不利于團隊的共同合作。學(xué)生在進行團隊參賽的過程中不能夠及時的提醒隊友如何操作，也沒有做好相互鼓勵，并且在查漏補缺、共同商議方面沒有做到完善，因此，學(xué)生的團隊意識和綜合素質(zhì)有待于加強才能更好的完善自身。

二、國家職業(yè)技能大賽對高職專業(yè)建設(shè)的促進作用。

（一）引導(dǎo)教學(xué)課程的改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

通過在國家職業(yè)技能大賽中產(chǎn)生的問題和對自身的反思，校方能夠更加認識到在教育方面自身存在的不足，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃、對專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程的改革進行優(yōu)化，找到能夠真正的對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的教學(xué)方式，積極引進先進的技術(shù)設(shè)備，加強學(xué)生的實踐操作課程，提升其動手操作的能力。不斷地在教學(xué)方式和課程內(nèi)容上進行改進，將比賽涉及的知識點融合到教學(xué)中，促進學(xué)生的職業(yè)技能的提升。

（二）提升學(xué)生和教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

根據(jù)比賽中涉及到的知識點和思考方式，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)模式產(chǎn)生反思，查漏補缺，學(xué)習(xí)比賽中的思考方式，將其傳授給學(xué)生，多多運用將知識進行綜合的能力，對復(fù)合題型進行研究，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)換和邏輯能力的運用，使其在比賽過程中能夠臨危不亂，發(fā)揮出應(yīng)有的實力，從而做到提升學(xué)生和教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

（三）創(chuàng)建專業(yè)興趣小組，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)?？梢詣?chuàng)建專門的興趣小組，吸引更多的感興趣的學(xué)生，通過興趣小組的共同學(xué)習(xí)、共同研究，不僅可以針對國家職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容進行很好的練習(xí)，還可以通過平時興趣小組的共同學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的合作能力和團隊意識。通過創(chuàng)建興趣小組來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好專業(yè)技能的培訓(xùn)，并且增強學(xué)生的實踐能力，促進高職專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

小結(jié)：綜上所述，高職教育是我國高等教育中的重要組成部分，通過舉行國家職業(yè)技能大賽不僅能夠檢驗出學(xué)生的實際專業(yè)水平和職業(yè)技能，還能夠體現(xiàn)出學(xué)校在教育方面存在的不足之處，通過對這些不足之處的反省來改善自身的教育方式，并且提升學(xué)生的專業(yè)知識，進而為社會提供高質(zhì)量的技能人才，引領(lǐng)高等職業(yè)學(xué)校的課程改革，促進高職專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

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作者簡介：劉健，男，漢族，1976年8月出生，現(xiàn)供職于重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，主要研究方向：巷道支護、礦井壓力及監(jiān)測監(jiān)控。