張應(yīng)法

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距也因此拉大。近幾年來，在教育領(lǐng)域，鄉(xiāng)村教育面對著嚴重的問題，這些地區(qū)的教師資源相對匱乏，教學設(shè)備不足，家庭對于教育的不正確認識，它們嚴重影響著農(nóng)村地區(qū)的學生正確的接受教育，從而使得農(nóng)村地區(qū)對于新的知識和新的法制觀念的貫徹遇到了難題，制約著我國和諧社會的發(fā)展，這些問題的產(chǎn)生一方面在于經(jīng)濟問題，另一方面和國家在教育上的政策的不均衡性有關(guān)。本文將針對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展措施進行分析，希望對大家有所啟示。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村地區(qū)；教育；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0249-02

近些年來，我國對教育的關(guān)注度大大的增加，但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的教育程度仍舊相對落后，由于經(jīng)濟和國家教育政策的諸多因素，導致農(nóng)村地區(qū)的孩子接受教育的問題頻頻出現(xiàn)，這嚴重制約到了農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，同時不利于和諧社會的構(gòu)建，因此我們必須要采取一定的措施來改變這樣的局面，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

1.當前農(nóng)村教育存在的問題

1.1 教育投資不均衡，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量存在差異。

國家在教育投資方面存在著嚴重的不均衡現(xiàn)象。在人員經(jīng)費和硬件設(shè)備的配給上嚴重少于城市地區(qū)。導致學生一方面缺少教師資源，另一方面缺少教學設(shè)備，像是很多的農(nóng)村學校因為用地不足，往往一個教室多用，或者是一些學校的教具不足，老師只能夠通過語言進行抽象的展示。這樣一來就有很多學生跑去縣城里讀書，使得城鄉(xiāng)教育質(zhì)量存在著嚴重的差異。

1.2 學前教育投資力度不夠。

農(nóng)村地區(qū)教師結(jié)構(gòu)當前有了一定的改善，但是仍舊存在一些問題，和城市的幼兒教育還存在著一定的差距。因為工資的不到位還會導致一些老師離職的現(xiàn)象，因此作為農(nóng)村地區(qū)，目前需要迫切解決的就是幼兒教師的團隊建設(shè)問題。

當前，農(nóng)村地區(qū)的師資力量極其薄弱，這樣一來就大大影響了教學的質(zhì)量。不利于農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育的普及。同時各個學科間老師的分配不夠合理。像是農(nóng)村小學的音樂、美術(shù)、體育老師嚴重短缺。。因此導致一些農(nóng)村學校在美術(shù)、音樂課程上課程開了，但是因為老師的不到位，課程無法進行，可以說是形同虛設(shè)。而物理化學這些學科不能夠?qū)I(yè)教學，這些都嚴重制約著農(nóng)村地區(qū)教學的質(zhì)量。另外農(nóng)村地區(qū)的教師老齡化嚴重，不能夠為農(nóng)村教師力量注入年輕的血液。也是農(nóng)村地區(qū)教學當前面臨的一個問題。

1.3 對教師的培訓不足。

因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對落后，沒有專門的經(jīng)費提供老師進行培訓，教師外出培訓的機會相對較少，無法接受到最新的教育理念的培養(yǎng)，導致老師的教學觀念落后，這嚴重制約著農(nóng)村地區(qū)的教學改革。同時由于對老師專業(yè)的培訓和進修機會太少，不能夠發(fā)揮老師在專業(yè)上面的優(yōu)勢。

1.4 教師福利待遇不能夠得到保障。

一方面由于農(nóng)村地區(qū)地方財政收入低導致在福利、待遇和住房方面無法滿足老師的需求，工作上不夠積極，另一方面農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境和條件相對差，導致很多老師不愿意留在農(nóng)村，這些都會導致農(nóng)村師資力量的短缺，影響學生受教育的機會。

1.5 農(nóng)村教育管理體制問題。

在農(nóng)村地區(qū)，老師對于學生的評價還停留在傳統(tǒng)的評價模式中，過多的關(guān)注的是學生的學習成績，而很少關(guān)注他們的生活和情感。像是在農(nóng)村寄宿初中，學生從早到晚，除了吃飯的時間，其余時間都是在教室里度過的，同時老師會給學生布置大量的作業(yè)，學校對于一些不考的科目進行縮短課時甚至是不開課。這樣一來嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。

1.6 家庭教育影響。

農(nóng)村地區(qū)條件相對較差，家庭經(jīng)濟收入少，家長外出務(wù)工的較多，導致留守兒童較多，而留守兒童自覺性差，家長的管理不到位，給學校管理上增加了一定的難度。

2.鄉(xiāng)村教育改革措施

2.1 加大農(nóng)村地區(qū)教育投入。

首先作為國家要加大對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，不斷地改革農(nóng)村地區(qū)的教學內(nèi)容。保證農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育的順利實施。同時對于高等教育，政府要制定相應(yīng)的措施解決高等教育高收費和就業(yè)差的局面，為貧困地區(qū)的大學生提供更多的就業(yè)機會。

2.2 通過法律手段取消重點學校制度。

在法律法規(guī)方面需要健全，避免過多的資金投入在一些重點、師范院校，而更多的要向農(nóng)村地區(qū)傾斜。不斷的提高教育資源的利用率，縮小城鄉(xiāng)和重點非重點之間的不平等性。

2.3 政府要采取措施，解決農(nóng)民工子女就學問題。

作為農(nóng)民工子女的就學問題，國家需要盡心一定的資金補助，保證農(nóng)民工子女正常接受九年義務(wù)教育。解決農(nóng)民工子女務(wù)工地入學難、費用高等問題，減少農(nóng)村留守兒童。

2.4 加強農(nóng)村家庭的教育宣傳。

除了學校教育外，學生在家庭中的教育同樣重要，因此學校要和家長多溝通，要讓農(nóng)村家庭認識到教育的重要性，改變他們傳統(tǒng)的舊觀念，關(guān)注孩子的成長。

2.5 深化農(nóng)村教育人事制度改革。

在我們提高農(nóng)村地區(qū)的教育投入的同時，我們需要特別關(guān)注農(nóng)村教師的綜合水平和綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村地區(qū)教師隊伍的建設(shè)。首先要嚴格實行教師資格制度，確保農(nóng)村地區(qū)輸入的教師的專業(yè)水平，另外努力將更多的關(guān)注投入在農(nóng)村地區(qū)，福利待遇向農(nóng)村傾斜。同時要提高長期在邊緣地區(qū)的教師的待遇。同時通過多種途徑對農(nóng)村地區(qū)的教師盡心專業(yè)培訓。還可以組織大學生走進鄉(xiāng)村進行志愿者計劃。加大教師的進修機會，通過多種政策吸引教師支援鄉(xiāng)村教育。

2.6 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)一發(fā)展。

在教育方面，農(nóng)村地區(qū)的教學不能夠單獨依靠農(nóng)村獨立的完成，需要城市給予更多的關(guān)注。同時要取消城鄉(xiāng)戶籍管理制度和城市的一些優(yōu)惠政策。將教育資源的配備做到城鄉(xiāng)的合理分配，建立起城鄉(xiāng)教育的大網(wǎng)絡(luò)，逐漸的縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，促進全國教育的統(tǒng)一發(fā)展。

結(jié)束語

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展迫在眉睫，它關(guān)系到我國和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到農(nóng)村地區(qū)學生的未來，需要引起政府的高度重視。為此政府要提供給學校更多的教育資金設(shè)備的投入，保證農(nóng)村地區(qū)的老師的工資待遇，從而確保農(nóng)村地區(qū)師資力量的穩(wěn)定。另外在政策上要給予農(nóng)村地區(qū)更多的優(yōu)惠，逐漸縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，讓城市教育帶動農(nóng)村教育，推動城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)一發(fā)展。逐漸的讓農(nóng)村教育走出困境，推動鄉(xiāng)村地區(qū)的建設(shè)發(fā)展。

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