陳媛媛

摘要：美術是人類文化的重要組成部分，也是眾多藝術形式中和生活聯(lián)系最為密切，最為普遍的一種形式。在人類最初的社會文明中，人們就是以美術的形式記錄生活記錄情感的，由此可以看出，人們學習美術是非常有必要的，這對人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美等創(chuàng)造美的能力起到至關重要的作用。所以，為突出對學生美術鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，構建良好的美術課堂，我結合經(jīng)驗簡單談談自己的看法。

關鍵詞：高中美術；教學方式；美術素養(yǎng)

現(xiàn)今社會中，各方面的藝考生層出不窮，尤其是美術生更是一波接著一波，人數(shù)一直呈現(xiàn)上漲的趨勢，由此可見，在高中階段，學生為了取得良好的成績，提高自身的審美能力、繪畫能力、鑒賞能力等都開始注重美術的學習。而美術教學是要分為“美”與“術”的，即：“美”就是能夠欣賞風景、名畫、色彩等一切美的事物；“術”就是通過細心觀察后，用畫筆將美的事物描繪出來。所以，為促使學生將美更直觀的更準確的傳達出來，教師就要通過多元化的教學方式進行教學，注重對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、觀察事物本身，尋找靈感

在美術的教學中，首先要做的就是教會學生如何觀察事物，尋找靈感。而想要使得學生觀察能力得到培養(yǎng)與提高，就要把握物象形體、色彩、結構、質量等外部特征，經(jīng)過有效的觀察鍛煉，再進行全面、深入認識事物。所以，只有將事物觀察的透徹，才能促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，迸發(fā)出獨特的靈感。

例如，在教學“認識事物”時，我打破了原有的單一教學模式，而采用教學與實踐相結合的方法，實行多元化的形式進行教學手段。所以，在課堂上，我讓學生先觀察模型，通過觀察模型輪廓掌握其基礎形狀；通過對光線的觀察，發(fā)現(xiàn)各體面之間的明暗關系；通過對整體的觀察，了解模型的空間結構與透視關系，由此使得學生對模型產(chǎn)生明確的了解，深刻認識模型與各個客觀事物之間的微妙聯(lián)系，從而使得學生產(chǎn)生么美的感受。在課堂學習知識后，我?guī)ьI學生走出教室，讓學生細心觀察身邊的事物。雖說這些都是日常生活中常見的事物，但學生并沒有心思和機會去認真的觀察了解過，這次我給學生提供機會與平臺，為的是讓學生盡情的展示自我、表達自我。經(jīng)過活動的實踐，讓學生們學會根據(jù)光線的強弱體會事物不用角度的明暗，從事物形狀了解基本輪廓，通過事物的顏色感受冷暖色調等，與事物產(chǎn)生心理的交流，接著我讓學生閉上眼睛想象事物及其周圍的東西，在腦海中構成一幅畫，感受事物與環(huán)境，尋找創(chuàng)作靈感。通過活動的實踐，學生培養(yǎng)了觀察事物的耐心與細心，將觀察方法與表現(xiàn)方法相互結合的美術技巧，從微小的細節(jié)中找尋靈感的并產(chǎn)生創(chuàng)新意識的能力，從而激發(fā)學生靈感的迸發(fā)。

二、挑選繪畫風格，投入情感

在美術領域，素描、水粉、油畫、水墨等多種表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)不同的情感，而各個表現(xiàn)形式都起到相輔相成的作用，同時給人以多樣的視覺感受，也有利于人們審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)與提升。所以，為使得學生扎實美術基礎，增強美術素養(yǎng)，我采用多媒體可視化的教學方式，讓學生通過著名畫作熏陶，感受畫作中投入的感情，學習應用色彩的技巧，使得學生了解不同事物只有通過合適恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式才能更好更充分的呈現(xiàn)出來，并增強感知能力。

例如，我利用多媒體展示美術作品的色彩和藝術特色，用豐富的畫作圖片來詮釋美術作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內涵，使每位學生都能夠體會美學藝術的內在吸引力及畫作中作者所投入的感情。比如：梵高的《向日葵》，其作品畫面色彩濃烈，不拘一格，充斥著強烈的個性色彩，直接反映了畫家的樂觀積極，勇敢無畏的情感。而向日葵金黃色的花瓣，給人一種溫暖的感覺，耀眼的黃顏色充斥整個畫面，引起人們精神上的極大振奮。又比如達芬奇的著名素描作品《少女頭像》，畫中，少女的頭部傾斜、微微頷首，臉上帶著淡淡的微笑，美目低垂，云發(fā)蓬松，發(fā)絲清晰簡約，結成一條條的卷發(fā)，披散到肩上。整個形象既表現(xiàn)出了少女純真和恬靜的一面，又透露出了其青春活力、動感飛揚的另一面。通過對作品的賞析，讓學生體會到達芬奇平和寧靜同時又向往美好事物的感情。上述兩個例子也讓學生了解油畫具有充分表達物象復雜的色調層次，具有透明、渾厚而豐富的優(yōu)越效果，利于物象質感的刻畫，而素描的表現(xiàn)形式具有干凈利素，能將事物的整體空間結構充分展現(xiàn)出來，可以更加細致的去刻畫質感的特點。我通過舉例賞析教學，使得學生對感知作者情感有了自己的獨特的見解，并了解對于不同風格的事物、環(huán)境、該采用何種的表現(xiàn)方式，促使學生增強感知能力與分析能力。

三、感受整體效果，完善畫作

經(jīng)過學生繪畫風格的確定與靈感的創(chuàng)作，使得整體畫作已具有大體模樣，此時，需要學生觀察整體是否使得畫面平衡，感知色彩與線條的運用是否合理恰當，感受情感的投入是否準確，讓學生對不足之處進行改善把握整體效果，從而突出畫作的美。

在教學中，我要求學生感知自己作品的風格特點，色調的冷暖，感情的高低等方面，并組織學生進行相互交流與評價，這使得學生能產(chǎn)生平等的交流心態(tài)，發(fā)散思維，也能促進學生之間團結，互幫互助品格的養(yǎng)成。接著我進行總體點評，讓學生了解自己存在的不足，并鼓勵學生說出改善方法，然后我再進行針對性的指導，讓學生更準確、更真實地把握住變化，充分體會改善帶來的整體呈現(xiàn)效果，形成更完善的繪畫技巧，并提高自身的觀察能力與整體意識。

綜上所述，要想培養(yǎng)高中生的審美和創(chuàng)新精神，就要求教師運用多元化的教學方法，將美術課程與生活實踐相結合，引導和啟發(fā)學生進行藝術美感的體驗和創(chuàng)作，加深學生對美學藝術的理解，從而激發(fā)靈感、投入感情、提升整體意識，創(chuàng)作出更好的作品，達到提高學生美學藝術的鑒賞能力、審美能力與綜合美術素養(yǎng)的目的。

參考文獻

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