吳巧云

摘要：閱讀能力是人們通過閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種技能。是一個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件，要提高幼兒的早期閱讀能力要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣，挖掘閱讀內(nèi)涵，提供閱讀方法進(jìn)而提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：早期閱讀能力；幼兒

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0028-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能”。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的閱讀往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也是一個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件，從小養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣對(duì)幼兒的一生是有益的，所以培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力引起了幼教工作者的高度重視，那么，如何提高幼兒早期閱讀能力呢？筆者在實(shí)踐探索中有如下體會(huì)：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

1.1 提供豐富多樣的閱讀材料。

為了讓幼兒具備良好的閱讀能力，要提供豐富多樣的閱讀材料，在幼兒園閱讀區(qū)老師們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)放置很多的圖書，全天為幼兒開放，這些繪本圖書畫面豐富、色彩鮮艷，并配以簡(jiǎn)短文字，幼兒對(duì)這些繪本圖書充滿興趣，他們經(jīng)常翻閱這些圖畫書。但經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)再好看的繪本書時(shí)間久了他們也會(huì)索然無味，沒有了興趣，所以我經(jīng)常增添或更換閱讀材料，可以讓幼兒帶些圖書到幼兒園與同伴分享，幼兒隨手可拿，使閱讀材料豐富、多樣，讓幼兒長(zhǎng)期保持對(duì)繪本圖畫書的好奇與興趣，想看、喜歡看，樂意看。

1.2 創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中非常重要，不僅能激發(fā)閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，在閱讀指導(dǎo)過程中教師應(yīng)以微笑的態(tài)度，贊美的口氣，溫和的語(yǔ)言對(duì)他們加以鼓勵(lì)，讓幼兒想看什么就看什么，想說什么就說什么，徹底放松心情。從“要我讀”發(fā)展到“我要讀”“我會(huì)讀”。

1.3 相伴相閱。

許多幼兒園都有設(shè)置閱讀區(qū)，但是這些區(qū)域不受關(guān)注，形同虛設(shè)，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為閱讀區(qū)只要提供一些書供孩子看就行了，其它的不用管，所以我們?cè)陂喿x區(qū)經(jīng)?？吹胶⒆觽儊y翻書，他們根本沒認(rèn)真看，甚至有些幼兒倒著看，這些都是老師對(duì)幼兒關(guān)注不夠的結(jié)果，作為教師要盡可能多的陪孩子一起閱讀，相伴相閱，這樣幼兒才能慢慢進(jìn)入閱讀的那種氛圍，自然而然地多閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！焙⒆右磺覍?duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生偷快的情緒體驗(yàn)。優(yōu)秀的繪本文字精練，繪畫精致，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，是孩子最喜歡的圖畫書，每當(dāng)教師在組織活動(dòng)中用幻燈呈現(xiàn)畫面時(shí)，大畫面的視覺效果與簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言美都會(huì)使孩子們凝神靜氣。他們或快樂于好笑的故事內(nèi)容；或感動(dòng)于故事主人公的命運(yùn)；抑或隨著故事情節(jié)的發(fā)展而緊扣心弦……看得出孩子們對(duì)繪本所散發(fā)的非同一般的氣息非常著迷。進(jìn)而帶著濃厚的興趣參與閱讀活動(dòng)。為了激起幼兒的持續(xù)閱讀的興趣欲望，我還采用各種方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.挖掘閱讀內(nèi)涵

幼兒鐘情于繪本圖畫書那是因?yàn)槔L本文字精練，畫面唯美，它的每一幅圖畫（包含封面、環(huán)襯、故事）都精心描繪，故事構(gòu)思精巧，蘊(yùn)含著諸多有價(jià)值的元素。這樣的繪本在成人的引導(dǎo)下，會(huì)給孩子們很多的想像空間。它能激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成幼兒閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒閱讀想像，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)。除此之外，作為老師要充分挖掘讀物蘊(yùn)含的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。給孩子指明了成長(zhǎng)的正確方向，除了閱讀文本，還閱讀生活，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還明白道理。讓幼兒積累一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)，深層次地感受一些做人做事的道理，我想，這就是繪本閱讀對(duì)于孩子最現(xiàn)實(shí)的意義。

4.提供閱讀方法

幼兒雖可以通過視覺直接感知圖畫書的某些畫面的意義，但幼兒的觀察力有限，想象力也有限，要獨(dú)立讀懂這些繪本有一定的困難，要準(zhǔn)確地描述與表達(dá)更是不易，因此，教師要提供適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變洪喿x，如對(duì)比式的方法可以讓幼兒明白如何根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事；如整體式的方法可以給幼兒完整的印象；分段式的方法能給予幼兒足夠想象的空間；主干式的方法能完整感受作品的主題，給予幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)；細(xì)節(jié)式的方法能讓幼兒發(fā)現(xiàn)作者巧妙心思，突出心理活動(dòng)跌宕起伏等等，只有為幼兒提供適當(dāng)?shù)拈喿x方法才能為提高閱讀能力作強(qiáng)有力的鋪墊。

5.提升閱讀能力

提升幼兒閱讀能力除了創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提供適當(dāng)閱讀方法外，在實(shí)踐過程中我認(rèn)為“聽與說”相結(jié)合非常重要，“聽、說”是讓幼兒在閱讀完能夠復(fù)述給其他的幼兒聽。這樣一方面可以檢測(cè)幼兒的閱讀效果，另一方面也可以讓幼兒感受到成功的體驗(yàn)，讓幼兒將閱讀變成一種樂趣，變成展現(xiàn)自我的平臺(tái)。我們根據(jù)不同幼兒的能力和水平經(jīng)常組織幼兒開展講故事的活動(dòng)，每天午睡前定為講故事時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒將他們?cè)陂喿x中所見到的講述出來與大家一起分享。經(jīng)過一段時(shí)間后，驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步了，集中教育活動(dòng)時(shí)大部分都能積極發(fā)言了，在眾人面前說話不再變得靦腆。各方面的能力也有了較大的提高，幼兒積累了很多好的閱讀內(nèi)容，這對(duì)他們來講是一筆不小的財(cái)富。

繪本閱讀的世界是美好的，我們將進(jìn)一步尋找適合幼兒閱讀需求和年齡特點(diǎn)的繪本，探索科學(xué)的方法，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊紅.早期閱讀教育研究[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2011（01）.

[2] 王萍.幼兒早期閱讀的教育策略[J].福建論壇（社科教育版），2012（S1）.