姬艷輝

一名教師要教育好學(xué)生，全面細(xì)致地了解學(xué)生是前提。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師才能真正理解他們，才能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他們，教育他們。

一、他是一名這樣的學(xué)生

班上有個(gè)調(diào)皮的小男孩，京京。以前就對他的“大名”有所耳聞，來到這個(gè)班的第一天，他那張很有特點(diǎn)的臉就吸引了我的注意。幾天的觀察下來，我發(fā)現(xiàn)，他還真是個(gè)讓人頭疼的學(xué)生：上課不注意聽講，不完成作業(yè)，無緣無故地欺負(fù)同學(xué)，最致命的一點(diǎn)，就是他喜歡拿別人的東西并且撒謊。我越發(fā)覺得，一個(gè)棘手的問題擺在我的面前。

二、產(chǎn)生問題的原因

我先找到京京的同學(xué)了解情況，從他們的話語里，我了解了他家的大致情況。他是一名借讀生，爸爸在北京的工地打工，媽媽在京京五歲時(shí)去世了。爸爸整日為了養(yǎng)家糊口而奔波，無暇顧及他在學(xué)校的表現(xiàn)。我決定與他的爸爸溝通一下，從而更深一層了解他的情況：他的爸爸文化程度不高，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，所以每當(dāng)他被老師留下補(bǔ)作業(yè)，或者和同學(xué)打架時(shí)，爸爸就會(huì)狠狠地揍他一頓。因?yàn)榧依锊桓辉?，為了滿足自己的虛榮心，京京會(huì)不經(jīng)過別人同意而把別人的東西占為己有，而為了逃避老師和家長的責(zé)備，他逐漸養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣。

三、問題的解決

1.點(diǎn)滴中關(guān)愛

面對這種情況，我認(rèn)為要從點(diǎn)滴中讓他建立自信，增強(qiáng)他的自尊心，讓他再次感受到集體的溫暖，感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)愛以及父親對他的期待。

我充分利用五分鐘晨檢的時(shí)間，總結(jié)京京前一天的表現(xiàn)，多鼓勵(lì)少批評，以增強(qiáng)他的信心。一次，他的作業(yè)寫了五個(gè)字，我感到很驚喜，因?yàn)樗呀?jīng)很長時(shí)間不寫作業(yè)了。我高興地告訴全班同學(xué)：“京京開始寫作業(yè)了，雖然他只寫了幾個(gè)字，我們還是要鼓勵(lì)他的進(jìn)步?！痹谖业氖疽庀拢瑢W(xué)們鼓起了掌，京京也不好意思地笑了。這一天的學(xué)習(xí)中，京京總是臉上帶著笑容，上課也比平時(shí)認(rèn)真多了，還樂意幫老師和同學(xué)做一些事。我看在眼里，樂在心里。

2.“懲罰”也可以美麗動(dòng)人

教育不能沒有“懲罰”，沒有批評的教育是不完整的教育。我們可以讓“懲罰”更加美麗動(dòng)人。雖然京京在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，但是他喜歡拿別人東西的壞毛病總是改不了。京京看見同桌有一支嶄新的自動(dòng)筆，趁同學(xué)們上操的時(shí)候，把自動(dòng)筆拿走了。他的同桌找到我，告訴我他的筆丟了，并且懷疑是京京拿的。我告訴那位同學(xué)在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)不要妄加揣測。這天下午，我把京京叫到辦公室，先問了問他的學(xué)習(xí)，又問了問他的生活。他也很高興地跟我聊天。接著，我們聊到早上的丟筆事件，他沉默了。我誠懇地表揚(yáng)了他最近的進(jìn)步，并且安慰勸誡他：不管怎樣，老師會(huì)一樣愛你。看到我是真心關(guān)心他，他不好意思地承認(rèn)了自己拿同學(xué)自動(dòng)筆的事。知道他已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，我讓他把筆拿過來，并告訴他這次老師幫他保守秘密，同時(shí)他也要保證以后不隨便拿別人的東西了。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要讓他正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，進(jìn)行反思。

四、反思與體會(huì)

1.寬容、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生

我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。對待犯了錯(cuò)的學(xué)生，告訴他錯(cuò)在哪里是第一層次的教育；啟發(fā)他知道自己錯(cuò)在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯(cuò)的良知和改錯(cuò)的行為才是更高層次的教育。

2.創(chuàng)造寬松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們提供寬松的環(huán)境和展示自己的舞臺(tái)，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重和滿足學(xué)生的愿望；從學(xué)生的角度出發(fā)考慮我們的教育，相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“教育”才會(huì)大放異彩。

3.加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

學(xué)校和家庭相互支持和配合，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教師必須重視家庭教育，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭的教育作用。

通過一年多與京京的接觸，我感悟到一名教師的責(zé)任是多么的重大。只有真正愛自己的學(xué)生，教師在學(xué)生面前才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑。學(xué)生更喜歡老師能以高尚的品質(zhì)，潛移默化地影響、教育自己。教育者應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，使他們能夠在愛的陽光下健康成長。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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