隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，人們的閱讀內(nèi)容愈加豐富、方式也日益多元化，從讀紙質(zhì)書(shū)到讀電子書(shū)，再到如今的“聽(tīng)書(shū)”，當(dāng)碎片化的時(shí)間成為互聯(lián)網(wǎng)爭(zhēng)奪的重點(diǎn)后，用耳朵代替眼睛，正在讓閱讀有了更多可能性。

聽(tīng)書(shū)是種享受

何謂有聲閱讀？當(dāng)然是指通過(guò)有聲方式，包括通過(guò)錄音帶、CD、有聲讀書(shū)機(jī)、廣播、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音播報(bào)如移動(dòng)APP、微信語(yǔ)音等，收聽(tīng)圖書(shū)相關(guān)內(nèi)容，包括圖書(shū)朗讀、故事、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、書(shū)評(píng)與圖書(shū)介紹等。

按照這個(gè)定義，聽(tīng)書(shū)的好處顯而易見(jiàn)，其一就是保護(hù)視力。90后黃菲菲從兩年前就開(kāi)始嘗試有聲閱讀，至今仍然保持上下班乘車時(shí)間聽(tīng)書(shū)的習(xí)慣，她表示“這種閱讀模式挺創(chuàng)新，環(huán)境不受限制，對(duì)眼睛沒(méi)傷害，有些書(shū)的配樂(lè)、朗誦都很好聽(tīng)，聽(tīng)書(shū)是享受”。

不久前，第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，兩成以上國(guó)民有聽(tīng)書(shū)習(xí)慣，中國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22.8%，較2016年提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)。在未成年人群體中，聽(tīng)書(shū)頻率也相當(dāng)高，其中14～17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率高達(dá)28.4%。通過(guò)什么途徑聽(tīng)也是大有不同。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，“移動(dòng)有聲APP平臺(tái)”最受歡迎。其次，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的人也較多。另外，喜歡聽(tīng)的內(nèi)容也不盡相同。數(shù)據(jù)顯示，選擇聽(tīng)故事、評(píng)書(shū)連播、圖書(shū)節(jié)選或連載的國(guó)民較多，選擇比例分別為41.2%、39.1%和26.9%。

國(guó)內(nèi)有聲書(shū)市場(chǎng)近年也表現(xiàn)驚人，據(jù)喜馬拉雅FM負(fù)責(zé)人介紹， 有聲書(shū)已成為喜馬拉雅FM平臺(tái)上最熱門(mén)的收聽(tīng)品類之一，目前用戶數(shù)占平臺(tái)用戶數(shù)的17%左右，整個(gè)流量占平臺(tái)總流量的50%?！霸谖覀兤脚_(tái)上目前的有聲書(shū)活躍用戶每天聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，高頻用戶一年聽(tīng)書(shū)15本以上，聽(tīng)書(shū)這一形式已經(jīng)被越來(lái)越多人接受。有聲閱讀正在全世界范圍掀起一場(chǎng)閱讀新革命?！?h3>聽(tīng)與看是互補(bǔ)關(guān)系

不過(guò)，仍有一些讀者不喜歡這種閱讀方式。很多有常年閱讀習(xí)慣的人一直以看紙質(zhì)書(shū)為主， 他們“習(xí)慣在看書(shū)的時(shí)候前后情節(jié)對(duì)照著來(lái)看，經(jīng)常要往前翻，認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)是看著最舒服的，有利于集中精力?！倍摇艾F(xiàn)在很多有聲讀物內(nèi)容不全，有些想看的書(shū)沒(méi)有”。

甚至許多“紙書(shū)至上者”認(rèn)為聽(tīng)書(shū)是偷懶，在他們看來(lái)，讀書(shū)要用腦力，是主動(dòng)的行為，聽(tīng)書(shū)是投機(jī)取巧，不用花費(fèi)腦力，所以紙書(shū)比有聲書(shū)優(yōu)越，讀紙書(shū)才算讀書(shū)。而心理學(xué)教授則認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。從大腦處理文字和聲音的生理過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)書(shū)與讀書(shū)幾乎沒(méi)有差異。閱讀是一個(gè)必須經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)才能獲得的能力，人類學(xué)習(xí)閱讀，是借助了聽(tīng)力和口語(yǔ)交流這些與生俱來(lái)的心理過(guò)程才得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解和閱讀理解都是一樣的。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，成年人聽(tīng)力理解與閱讀理解的相關(guān)性非常高。閱讀理解能力強(qiáng)，聽(tīng)力理解能力也強(qiáng)。對(duì)于那些與口語(yǔ)相似的文字，例如小說(shuō)，從腦力活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)書(shū)與讀書(shū)并無(wú)不同，沒(méi)有孰難孰易之分。

相比于“紙書(shū)至上者”的反應(yīng)，另一部分喜歡聽(tīng)書(shū)的人群顯得淡定很多，他們認(rèn)為聽(tīng)書(shū)可能成為一種閱讀新趨勢(shì)，但這趨勢(shì)并不代表聽(tīng)書(shū)和和讀書(shū)可以相互替代，準(zhǔn)確地說(shuō)，聽(tīng)書(shū)和讀書(shū)之間應(yīng)該是互補(bǔ)的關(guān)系。

總而言之，讀書(shū)使人進(jìn)步，科技改變世界，歸根結(jié)底，如何讓科技的進(jìn)步服務(wù)于人的發(fā)展，讀書(shū)這件事本身，已經(jīng)給我們提出了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。