沈磊 沈曉麗

【摘 要】在教師自我素養(yǎng)的提升中，堅守對語文的理想與信仰，打造有品質(zhì)的課堂。用最質(zhì)樸原始的方式走近一位顛沛流離、飽受悲苦的作家和一篇人物鮮明、構(gòu)思精巧的短文?；貧w語文課堂本真，感受語言和文學真正的魅力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；本真；語言；文字

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）59-0012-04

【作者簡介】1.沈磊，江蘇省震澤中學（江蘇蘇州，215200）教師，一級教師；2.沈曉麗，江蘇省震澤中學（江蘇蘇州，215200）教師，高級教師。

【設計理念】

“涵養(yǎng)基本素質(zhì)，提升課堂品質(zhì)”是2018年江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評的主題。我認為，作為教師除了應該具備知識與能力、道德與思想等基本素質(zhì)之外，還應該具有一份理想主義的教育情懷。否則，哪怕他熟讀經(jīng)典、博覽群書，哪怕他思想深邃、才華橫溢，也不過是知識的“搬運工”而已。我們的課堂，特別是語文課堂，絕不能只有看似實用的方法與技能，還應該有美好的詩歌與遠方?！疤嵘n堂品質(zhì)”依靠的也絕不是花里胡哨的裝點、華而不實的設計，而是敢于摒棄所有的喧囂，帶領(lǐng)學生“慢慢走，靜靜讀，細細品”，從而發(fā)現(xiàn)語言與文學真正的魅力。這，也是我設計這節(jié)課的初衷。

蕭紅的這篇《春意掛上了樹梢》，初看是一篇特別不起眼的小短文，既沒有善惡分明的人物，也沒有波瀾起伏的情節(jié)。如何讓學生領(lǐng)悟其中巧妙的構(gòu)思，是我進行教學設計時的一個難點。我以一段他人對蕭紅的評價為教學切入點，整節(jié)課的教學內(nèi)容，圍繞著“蕭紅的冷酷”展開。

我把蕭紅在此文中的“冷酷”，總結(jié)成三個方面：一是溫暖的春意，在黑暗的社會背景下，在哀哭的人群中，她似乎置身事外，給我們描繪了一個美好迷人的春日；二是快樂的“汪林”，在別人努力塑造革命者形象，尋求救國良方的時候，她給我們塑造的卻是一個時髦多情，無憂無慮的摩登女郎；三是冷峻的語言，她用溫暖的語言描繪春景，卻用冷血無情的語言來痛罵譏諷自己的同胞。這節(jié)課的教學重點就是引導學生在由淺入深的閱讀中，走進文本深處，讀懂蕭紅隱藏在冷峻外表下那熾熱的愛國之情、強烈的民族意識以及心憂蒼生的悲憫情懷。

【教學設計】

一、導入

今天，老師要和大家走近一位民國時期的女作家——蕭紅。蕭紅憑借短短30年的人生歷程，不到10年的文學創(chuàng)作生涯，在中國現(xiàn)代文壇占據(jù)了一席之地?？晌抑来蠹覍λ⒉皇质煜ぃ裉熳屛覀兺ㄟ^一篇小散文，走近蕭紅。

（設計意圖：省略背景的鋪墊，也略去對作者繁瑣的介紹，直入主題，直面文本。有助于學生摒棄對背景知識的依賴，將更多的目光聚焦到文章本身。）

二、文本研讀

（一）破題切入

1.文章的哪一個段落為我們集中描寫了“春意”，可以概括為哪些方面？

生：自然之春——積雪融化、云彩朦朧、暖風浮動、楊樹冒芽。

人間之春——白天逛街、曬太陽，晚上聽音樂、唱歌、說笑。

2.這樣的“春意”給你怎樣的感覺？

生：溫暖、美好。

3.在尋找“春意”的同時，我們又發(fā)現(xiàn)了一些與這個美好的春日格格不入的畫面，分別有哪些？

生：白天的中央大街：凍傷腿的乞丐在乞討、瞎人拉手風琴乞討。夜晚的中央大街：墻根、轉(zhuǎn)角，哀哭的老人、孩子、母親們。（這群人不但沒有暖意、還讓人感覺到冷。）

4.在哀哭的人群面前，無動于衷地大聲歌唱美好的春光。所以有人這樣批評蕭紅：“她是相當自私和冷酷的人，習慣嚴以責人、寬以待己，把一切責任推給萬惡的社會，作品追求個人的自由主義，缺少革命斗爭的精神?！蹦闶侨绾卫斫膺@一現(xiàn)象的？

學生的理解：

（1）兩類人的活動形成鮮明的對比：外國人和一些衣食無憂的中國人逛逛街，曬曬太陽，唱著歡快的歌，盡情享受春光；生活在最底層的不幸者則在陽光里乞討、哀哭。

（2）將“汪林”等盡情享受春意的人和乞丐、盲人感受不到春意的人進行對比，同時穿插了簡潔的議論，很好地表達了自己的憤懣。

（3）少數(shù)人徹夜狂歡和多數(shù)人痛苦哀哭形成對比。作者描寫了哈爾濱的中央大街，“攝錄”了兩類人的“夜生活”。春夜之中，一邊是燈紅酒綠，紙醉金迷，狂歌瘋舞；一邊是饑寒交加，貧病交迫，哀號慟哭。

5.教師總結(jié)：作者描寫了兩類人在同一個季節(jié)（春天）同一個地方（哈爾濱中央大街）的不同處境。當你耐心地看完全文你會明白，她的眼里，并非只有歡樂，作者用了一個充滿暖意的題目，體現(xiàn)了一個冰冷的主旨，給我們展現(xiàn)了一個病態(tài)的時代。

適當點撥：這篇文章寫作于1936年，和蕭紅大部分作品一樣是以30年代的中國東北為創(chuàng)作背景的，那時的東北，正處于日偽統(tǒng)治之下，整個中國都處在民族危機非常深重的歷史時期，許多那個時代有氣節(jié)有胸懷的作家，不論寫什么，總會與抗戰(zhàn)有所關(guān)聯(lián)。他們說蕭紅把殘酷的時代寫得如此美好，真是一個自私冷酷的人。

（設計意圖：在初步的閱讀中，完成對文章題目、內(nèi)容和主旨的整體把握。在題目和主題的冷暖對比中，讀懂作者讓紙醉金迷和饑寒交迫的兩類人同時登場的匠心獨運，初步體會作者冷酷背后的拳拳愛國心。）

（二）探究人物形象

1.在狂歡的人群當中，作者給我們呈現(xiàn)了一個主要人物“汪林”。在“汪林”的三次登場中，你看出她是一個怎樣的人？

生：衣著：①也戴著那樣小沿的帽子；②又換了一套衣服，那是淡綠色的。

語言：天真暖啦！走路都有點熱。（對天氣的敏感）

活動：①逛街、曬太陽；②看情書；③抽煙，跑進屋去，煙縷在門外打了一下旋卷才消滅（享受春天的愜意和生活的悠閑）；④她和另一個也和她同樣打扮漂亮、白臉女人同走……也用俄國話跟他們談笑（建立在殷實的物質(zhì)基礎之上的無憂無慮）。