陳文靜

會寫詩、會講相聲、愛讀《紅樓夢》、愛打籃球……這是長沙市明德中學(xué)數(shù)學(xué)教師陳亞凡在學(xué)生心中的形象。

打造愉悅的數(shù)學(xué)課堂，與孩子們做朋友，用不同的方式引導(dǎo)不同的學(xué)生，向他們傳遞一種從容的學(xué)習(xí)態(tài)度，是陳亞凡的教育哲學(xué)。

數(shù)學(xué)課成了班會課

2011年，陳亞凡接手了高三K237班。這是一個(gè)從明德中學(xué)老校區(qū)（達(dá)材中學(xué)）轉(zhuǎn)過來的班級。在老校區(qū)的時(shí)候，這個(gè)班的學(xué)生很優(yōu)秀，成績遙遙領(lǐng)先。到了新校區(qū)以后，班上的孩子出現(xiàn)了對本部生活不太適應(yīng)的情況。

怎樣讓孩子們信任我？該采取什么樣的方式引導(dǎo)整個(gè)班級融入新環(huán)境？這是陳亞凡急需解決的問題。

開學(xué)第一周，教室衛(wèi)生沒有人打掃，上課前黑板沒有擦干凈，座位不整齊，學(xué)生們上課睡覺、看小說、玩手機(jī)……明明是一個(gè)優(yōu)秀班集體，為何會出現(xiàn)這樣的問題？陳亞凡陷入了沉思，但他沒有急于批評學(xué)生，而是更加細(xì)致地觀察他們的一舉一動(dòng)。

第二周，班級迎來了進(jìn)入高三后的第一次月考，全班成績很不理想，是理科班級中的倒數(shù)第二名。成績出來后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，陳亞凡發(fā)現(xiàn)課堂氣氛與往日完全不同，孩子們情緒都非常低落，沉默地坐在座位上。數(shù)學(xué)課上了幾分鐘后，陳亞凡問：“大家今天是怎么啦？”

班長慢慢地站了起來，說：“陳老師，您是真不知道我們的成績還是不在乎我們的成績呀？這樣下去讀完高三我們還能考上大學(xué)嗎？”

沒等班長坐下，學(xué)習(xí)委員也站起來了：“在老校區(qū)的時(shí)候，整個(gè)年級的老師都對我們很好，總是表揚(yáng)我們。但來了新校區(qū)以后，學(xué)校好像一點(diǎn)都不重視我們，這是為什么？難道就因?yàn)槲覀兪菑睦闲^(qū)轉(zhuǎn)過來的嗎？”

原來，初來新校區(qū)的陌生感讓孩子們一直把自己獨(dú)立在新環(huán)境之外。找到癥結(jié)之后，陳亞凡反問：“大家今天情緒不好是因?yàn)閷W(xué)校不重視你們嗎？你們說的重視又指的是什么呢？”

話一落音，學(xué)生們你看看我，我看看你，都陷入了沉思?！白屑?xì)想想，班級以前是什么情況，現(xiàn)在又是什么情況，改變的原因究竟是什么？”陳亞凡意識到，這是一個(gè)教育的最好時(shí)機(jī)。他馬上宣布：“今天我們的數(shù)學(xué)課改為班會課，給大家一個(gè)機(jī)會，說說自己的心里話！”

“我學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，給自己定位不準(zhǔn)確。”“我沒有樹立更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！薄拔壹o(jì)律觀念淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)?！薄韧瑢W(xué)們發(fā)完言，陳亞凡語重心長地說：“既然你們能意識到自己的不足，就說明你們都很想做得更好。其實(shí)每個(gè)生命來到這個(gè)世界都是獨(dú)一無二的，每個(gè)生命都蘊(yùn)藏著無限的潛能。我們要思考的是如何努力挖掘這些潛能，讓我們得到成長?！?/p>

一節(jié)課結(jié)束，同學(xué)們臉上的陰霾一掃而空，露出了笑容。大家一起制定了班規(guī)，并約定：每一位同學(xué)都要盡最大努力為班級爭光，如有損害班級集體榮譽(yù)的行為，就必須在班上檢討自己，并做一件對班級有意義的事情作為補(bǔ)償。

從那以后，整個(gè)班級的精神面貌煥然一新。2011年，這個(gè)班獲得了長沙市“優(yōu)秀班級”的榮譽(yù)稱號。

讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣

“陳老師的數(shù)學(xué)課就是一味靈丹妙藥，可以根治數(shù)學(xué)學(xué)不好的頑疾?！睂W(xué)生聶錚錚說，“我的數(shù)學(xué)成績從高一開始就一直不好，甚至考過全班倒數(shù)第一名。每次我拿著試卷去找陳老師，他都會耐心指導(dǎo)并想辦法讓我燃起希望。”

高考時(shí)，聶錚錚的數(shù)學(xué)考了滿分。他在送給陳亞凡的明信片上寫了一句話：“數(shù)學(xué)讓我生不如死，數(shù)學(xué)課讓我起死回生?！?/p>

分發(fā)從老家?guī)淼亩垢珊统疵祝垖W(xué)生做搭檔講一段相聲，和學(xué)生們聊《紅樓夢》……這些都是陳亞凡在數(shù)學(xué)課上給孩子們準(zhǔn)備的“小驚喜”。

“每次學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，都可以獲得跟陳老師單挑籃球的機(jī)會。雖然每次都是我輸，但現(xiàn)在想來，這些像朋友一樣的互動(dòng)，正是激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！闭f起與陳亞凡相處的點(diǎn)滴，學(xué)生魏楨感嘆，做他的學(xué)生真幸福。

學(xué)生譚智洋說：“有時(shí)候，陳老師在課堂上講得很少，他鼓勵(lì)同學(xué)們上臺講。那樣的課堂真的很神奇，同一道題，同學(xué)們可以討論出多種不同的解題方法。大家在一次又一次的驚嘆中度過數(shù)學(xué)課?！?/p>

馮雙婷也曾經(jīng)是一個(gè)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，她在一次考試失利后，寫下一篇《哀數(shù)學(xué)》：“蘋果幾何，以手?jǐn)?shù)之，指數(shù)不夠，腳趾湊之……”

陳亞凡知道馮雙婷是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，為了提高她的數(shù)學(xué)成績，陳亞凡經(jīng)常把一道很復(fù)雜的難題分成幾個(gè)簡單的小問題，讓她能夠理解、消化。高考前，陳亞凡專門找到馮雙婷，讓她放下思想包袱。后來，馮雙婷在高考中考出了數(shù)學(xué)滿分的好成績。

“陳老師既教數(shù)學(xué)，也教人生。”學(xué)生李文染說，“陳老師每天都面帶微笑地走進(jìn)教室，這種積極的生活態(tài)度也影響著我們，激勵(lì)著我們?！?/p>

在今年的高考中，陳亞凡所教的文科班，有5位學(xué)生數(shù)學(xué)得了滿分。但他認(rèn)為，比成績更重要的是學(xué)生的成長。他說：“我一直都在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長與進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生的‘生命自覺，這樣才能為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基?！?/p>

“陳老師是一位非常優(yōu)秀的、特色鮮明的數(shù)學(xué)老師。他堅(jiān)持明德樹人的教育理念，弘揚(yáng)磨血育人的精神，特別突出的是，他將文化立校的辦學(xué)方略融入自己的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，很成功。明德中學(xué)115年來之所以人才輩出，靠的就是這樣一大批教育理想堅(jiān)定、專業(yè)素養(yǎng)深厚的老師。”提起陳亞凡，明德中學(xué)校長劉林祥的評價(jià)頗高。