羅婉瑩

摘要：教育乃國之根本，一個國家想要獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，教育是重中之重。教育的主要目的就是培養(yǎng)全國人民的綜合素質(zhì)，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和發(fā)展，“學(xué)困生”的教育與轉(zhuǎn)化研究逐漸成為教育研究的熱點問題。本篇論文就將針對新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與對策進(jìn)行淺析，針對潛在的問題進(jìn)行相應(yīng)解決方案的制定。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；學(xué)困生；成因；對策

引言：

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量與生活追求也發(fā)生了很大的改變，對孩子的教育問題越來越重視。高中學(xué)習(xí)階段是一個非常關(guān)鍵的時間節(jié)點，學(xué)生即將面臨高考的考驗，然而高中化學(xué)本身就具有很大的難度，導(dǎo)致了大量學(xué)困生的出現(xiàn)，面對這一問題，學(xué)校與家長應(yīng)該共同努力，幫助學(xué)生走出化學(xué)學(xué)習(xí)困境。

1 高中化學(xué)學(xué)困生的成因

1.1 學(xué)生自身的原因

教育的一大難題就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，高中化學(xué)教育也逃脫不了這一問題的困擾。高中化學(xué)本身難度性就很高，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難心理，久而久之學(xué)生會喪失對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)以后，根本就不會在對化學(xué)有一點學(xué)習(xí)，成績將直線下滑。其次，現(xiàn)在由于優(yōu)越的家庭環(huán)境，孩子大多身在福中不知福，沒有一個正確的態(tài)度，缺少積極向上的學(xué)習(xí)精神，面對學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付家長、應(yīng)付老師，不知道學(xué)習(xí)最終是為了自己。這種消極的心理會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)三心二意，敷衍了事，還可能覺得學(xué)習(xí)就是在遭罪一般，如此一來學(xué)生將不會在高中化學(xué)上投入更多的精力。最后，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)對于很多高中學(xué)生來說只是停留在嘴上的一對詞語，根本不會應(yīng)用到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，再有就是上課不認(rèn)真聽講，做題粗心大意，避重就輕，缺少知難而進(jìn)的探索精神。這些都是造成學(xué)困生的原因。

1.2 學(xué)習(xí)認(rèn)知上的不同

在初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)，知識呈現(xiàn)的方式一般是從生活實際過渡到化學(xué)學(xué)習(xí)，在進(jìn)入社會實際。所以整體初中化學(xué)是相對簡單的，難度低、深度淺、范圍小。學(xué)生通過對課本的學(xué)習(xí)就能很好應(yīng)對考試。但是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中卻遠(yuǎn)非如此了，知識覆蓋面積增大，難度直線上升，逐漸向深層次的知識進(jìn)行挖掘，很多知識內(nèi)容在實際生活當(dāng)中很難找到實例，學(xué)生需要對其進(jìn)行想象，探索知識的本質(zhì)，深層次對化學(xué)概念和原理進(jìn)行推導(dǎo)，最后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)死記硬背已經(jīng)很難奏效，需要熟練的應(yīng)用知識點來進(jìn)行相關(guān)問題的解決。

例如，在初中化學(xué)金屬材料的教學(xué)中，要求學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分、性能和用途.通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，從生活中的金屬制品中感受其豐富多彩的形狀、顏色美.而在高一化學(xué)教材中，“富集在海水中的元素一氯”這一課，要求引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、總結(jié)歸納能力及實驗?zāi)芰?，并學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和研究方法.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識并形成勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。兩相比較不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)知識層次不深，偏感性一點；但是高中化學(xué)的知識層次卻非常的深入，偏理性一點，顯而易見初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很難在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的效果，然而很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題，依然不更改學(xué)習(xí)方法，這就造成了很多學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中變成學(xué)困生的重要原因。

2 高中化學(xué)學(xué)困生的對策

2.1 學(xué)生層面

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一點是毋庸置疑的，解決學(xué)困生這一問題應(yīng)該從改變學(xué)生學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，在對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，切忌三心二意、一知半解，要在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有不恥下問的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真對待老師提出的學(xué)習(xí)意見；面對老師布置的化學(xué)作業(yè)應(yīng)該做到今日事今日畢，及時的對知識點進(jìn)行鞏固，并且學(xué)習(xí)不要僅僅停留在“聽”上面，增加自己解題的次數(shù)，在解題的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有理解好的知識點，不斷的培養(yǎng)解題思維；還要利用好教師資源，不懂就問；學(xué)生與學(xué)生之間的交流是沒有障礙的，成績優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該主動向?qū)W困生伸出援助之手，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，面對學(xué)困生的提問，虛心講解。

2.2 教師層面

第一點，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可對學(xué)困生進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，同時不會讓學(xué)困生感覺自己遠(yuǎn)離了班級團體，要讓學(xué)困生感受到老師并沒有放棄他們，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中還來的急。第二點，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，不要在應(yīng)用傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方法，老師應(yīng)該對學(xué)困生進(jìn)行充分了解，并且不僅僅停留在學(xué)習(xí)問題上，還應(yīng)該了解學(xué)困生的生活與個性，分析其問題產(chǎn)生于澳洲，有針對性的進(jìn)行教育。最后還應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和特征，督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，上的的時候要注意力集中，課后需要及時的對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3 結(jié)語

新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生問題需要引起學(xué)校、家長、社會的共同關(guān)注，老師耐心的對其進(jìn)行教育的同時，學(xué)生應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長也應(yīng)該更加的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。冰凍三尺非一日之寒，高中化學(xué)學(xué)困生問題的解決也是一個長期問題，要對學(xué)困生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其走出學(xué)習(xí)困境。

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