趙璐

摘要：新課程改革鼓勵(lì)學(xué)生更多的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高學(xué)生成績的重要手段。這種學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被越來越多的教師認(rèn)可和采用，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。如何更加有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多一線教師的努力方向。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對以下問題作些探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；探究；分工；交流

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位，相互分工明確的探究性學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力，在小組成員之間相互交流和幫助下，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。以這種形式進(jìn)行教學(xué)，更夠培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到提升。在學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，組內(nèi)成員累積分?jǐn)?shù)最高的即為優(yōu)勝組，通過組間成員的競爭，會(huì)提高做題的質(zhì)量和速度。我們都知道，在每個(gè)人的心靈深處，都有一種需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探險(xiǎn)者。在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，使學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的精力自然會(huì)更加集中，教師抓住時(shí)機(jī)將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，比如：在一節(jié)以深入理解一次函數(shù)的性質(zhì)、熟練掌握其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容和目的的練習(xí)課上，首先向?qū)W生提出有明確要求的任務(wù)“在前面我們已經(jīng)對一次函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用有了初步的掌握，每個(gè)小組編擬一道有關(guān)一次函數(shù)的題目；再與其他小組交流，更換題目，分別求解；最后進(jìn)行總結(jié)?！睂W(xué)生明確要求后，馬上就會(huì)著手去做，在活動(dòng)中，根據(jù)已有知識(shí)認(rèn)真求解，同學(xué)們爭先恐后，在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了成員間的不足，更能學(xué)習(xí)互相的亮點(diǎn)。最后進(jìn)行了總結(jié)，這樣在活動(dòng)過程中學(xué)生。通過小組間的合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的競爭意識(shí)。

二、學(xué)會(huì)科學(xué)分組，合理分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)功能的前提。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格因素等進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每小組4～6人。以便成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，組間進(jìn)行競爭比較。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個(gè)性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證活動(dòng)的高校開展。合理分組之后，還要選好組長，組長在活動(dòng)過程中起著組織和帶頭作用，是老師的得力幫手，關(guān)乎著合作學(xué)習(xí)的效率和成敗。我們可以通過毛遂自薦、集體表決的方式選組長，明確對小組長的要求和任務(wù)。在班級交流討論中，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，不搞優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)學(xué)生之間的平等關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的信心和積極性。另外，考慮到學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，為了提高學(xué)生的興奮點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

三、處理好教師的角色意識(shí)，及時(shí)對合作過程實(shí)施調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)中，教師角色的轉(zhuǎn)變直接影響著學(xué)生在小組中的角色。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)常參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因而教師在合作學(xué)習(xí)中同時(shí)扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。教師應(yīng)針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生分析問題和解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過程。

四、善于把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)具體情況的需要，選擇最佳時(shí)機(jī)，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

1、在重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：《平方差公式》一節(jié)中，經(jīng)歷平方差的推導(dǎo)過程是滿面學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何歸納出公式是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師先出示四道計(jì)算題：

（1）（1+2X）（1-2X）（2）（2a+3）（2a-3）

（3）（100+1）（100-1）（4）（X-6）（X+6）

小組將答案求出，再由教師啟發(fā)：請大家觀察一下，找一找其中的規(guī)律？經(jīng)過幾分鐘后，再組織學(xué)生合作交流，教師到組內(nèi)與學(xué)生交流，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后各組選出代表代表全組進(jìn)行發(fā)言，并引出平方差公式。這里，學(xué)生應(yīng)先有獨(dú)立思考的時(shí)間，有自己的見解后再合作探究，然后組間交流，將合作探究發(fā)揮到最大作用。

2、在迷惑、混沌處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時(shí)，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。

例如：在《多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》一節(jié)中，教師提出問題：（ad+bd）÷d應(yīng)該怎么做？用學(xué)過的知識(shí)能否解決，怎樣轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生思索，隨之展開討論，然后各組拿出討論結(jié)果，再組間交流、辯論……學(xué)生在激烈的語言交流中“學(xué)他”和“自檢”，經(jīng)歷由模糊到清晰，螺旋漸進(jìn)，分化整合的過程，最終形成準(zhǔn)確、清晰的建構(gòu)。

3、在深化、拓展處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點(diǎn)之一，往往具有開放性和綜合性，此時(shí)進(jìn)行合作，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

例如：在《平方差公式》一節(jié)中，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學(xué)生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應(yīng)用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)，編出了不少有特點(diǎn)的題目，但思維角度基本相同，于是便提醒學(xué)生從多角度來編題，這樣就使學(xué)生在發(fā)散性思維過程中，不僅關(guān)注流暢性，還關(guān)注變通性，更關(guān)注獨(dú)創(chuàng)性。

總之，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作意識(shí)與合作精神，并在愉悅和寬松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，加深了學(xué)習(xí)的樂趣，形成了自主探究能力?？梢?，有效開展合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)能力的獲取都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊薇.韋特海默的數(shù)學(xué)教育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.