摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以美術(shù)為代表的藝術(shù)發(fā)展成為衡量社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，美術(shù)的重要性日益凸顯，對(duì)美術(shù)人才的需求也在逐年遞增。大專美術(shù)教育作為美術(shù)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求對(duì)其提出了新的、更高的要求。本文就針對(duì)大專美術(shù)教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并對(duì)解決這些問(wèn)題所采用的措施進(jìn)行探討，以期為提高大專美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：大專美術(shù)教育；問(wèn)題；措施

美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的美術(shù)技巧，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于美的感受與理解，還要能夠培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)[1]。大專美術(shù)教育作為我國(guó)美術(shù)人才培養(yǎng)與輸出的重要組成部分，多年以來(lái)，接收并培育了社會(huì)上不計(jì)其數(shù)的熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生，但由于各種原因的制約與限制，大專美術(shù)教育存在著諸多的問(wèn)題與弊端，致使美術(shù)教育無(wú)法完全符合如今社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的以及美學(xué)發(fā)展的客觀需求，教學(xué)效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

一、大專美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1、對(duì)美術(shù)教育缺乏應(yīng)有的重視，教育基礎(chǔ)薄弱

雖然各大專院校積極開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，但由于對(duì)美術(shù)教育缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)人才在社會(huì)上的重要作用缺乏足夠的重視；再加上美術(shù)教育對(duì)于資金投入的要求較高，美術(shù)教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、美術(shù)人才培育和輸出機(jī)制都無(wú)法得到相應(yīng)的滿足，美術(shù)教育工作者積極性受挫，對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)也無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求。

2、師資和課程結(jié)構(gòu)失衡

在個(gè)大專院校的美術(shù)課程中，多數(shù)仍以繪畫(huà)為主，對(duì)于那些實(shí)用性較強(qiáng)的課程，如美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)、3d美術(shù)等，卻占比例較小，專業(yè)性不強(qiáng)，大專院校對(duì)于這一類專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏，造成美術(shù)教育發(fā)展格局不平衡，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)實(shí)用性的需求，造成學(xué)生選擇單一，培養(yǎng)人才單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3、教學(xué)觀念和方式陳舊

大專美術(shù)教學(xué)仍然停留在“技術(shù)至上”的傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)局限于“手藝人”的勞作，學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力得不到培養(yǎng)與加強(qiáng)，藝術(shù)素養(yǎng)和心理無(wú)法得到構(gòu)建，美學(xué)教育與初衷背道而馳。此外，大專美術(shù)教育“重一般、輕個(gè)性；重理論、輕實(shí)踐”的教育模式也與美術(shù)這門課程的特點(diǎn)相悖[2]。對(duì)于美的認(rèn)知與創(chuàng)造極富個(gè)性化，美術(shù)教育不能“一概而論”，教育模式呆板，很難啟發(fā)學(xué)生的智慧與靈感。

二、應(yīng)對(duì)措施

1、平衡教育資源，加大對(duì)美術(shù)教育的資金及制度的支持

提高美術(shù)教育水平是大專院校吸引生源，完善院系結(jié)構(gòu)、提高社會(huì)效益與價(jià)值的一項(xiàng)重要舉措。大專院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教育認(rèn)知，了解美術(shù)教育的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，平衡教育資源，投入資金用于美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與引進(jìn)以及師資力量的壯大與培育，完善美術(shù)教育體制與美術(shù)人才的培育與輸出機(jī)制，保證美術(shù)教育能在一個(gè)良性的循環(huán)下不斷地發(fā)展壯大。除此之外，國(guó)家也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大專院校對(duì)于美術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，降低美術(shù)資源分配的差異化，讓更多的學(xué)生享受到國(guó)家給予的政策和資源支持。

2、促進(jìn)美術(shù)課程改革，加大師資的培訓(xùn)與引進(jìn)，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

（1）增加并完善工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等新興美術(shù)課程

不僅能夠完善大專美術(shù)教育體系，而且適應(yīng)了學(xué)生對(duì)于實(shí)用性美術(shù)學(xué)科的急切需求，也符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于美術(shù)人才的發(fā)展需要[3]。但應(yīng)該保持有度，切勿走進(jìn)實(shí)用主義的誤區(qū)，忽視了精神和藝術(shù)價(jià)值的重要性。

（2）開(kāi)設(shè)形式多樣、高質(zhì)量的專業(yè)選修課

大專院校需要形式多樣且高品質(zhì)的專業(yè)選修課為輔助，美術(shù)各專業(yè)之間的知識(shí)脈絡(luò)、思想內(nèi)涵，藝術(shù)追求、價(jià)值觀念以及音樂(lè)、體育、文學(xué)相關(guān)知識(shí)體系的和情感氤氳都可以相互交錯(cuò)，相輔相成，為學(xué)生養(yǎng)成良好的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和全面的美學(xué)意識(shí)提供平臺(tái)。

（3）培養(yǎng)師資隊(duì)伍，完善師資結(jié)構(gòu)

不僅要對(duì)美術(shù)教師的美術(shù)能力和教學(xué)能力嚴(yán)格把關(guān)，還要重視教師德行和素養(yǎng)的考核，加強(qiáng)教師作風(fēng)建設(shè)，將課堂質(zhì)量與學(xué)生滿意度列為教師薪資及評(píng)級(jí)的重要考核依據(jù)。加大對(duì)教師專業(yè)技能、教學(xué)能力以及美學(xué)觀念的培訓(xùn)；完善師資結(jié)構(gòu)，為美術(shù)教育的發(fā)展不斷補(bǔ)充順應(yīng)社會(huì)潮流的新鮮血液。

3、改革教育模式，以培養(yǎng)全面美學(xué)人才為目標(biāo)

（1）以學(xué)生為本，重視個(gè)性及創(chuàng)新性教育

（2）增強(qiáng)美術(shù)教育的實(shí)踐性，提高美學(xué)教育的社會(huì)性

（3）感性教育與理性教育相結(jié)合，增強(qiáng)美術(shù)教育的藝術(shù)性

（4）以培養(yǎng)全面的美術(shù)人才為目標(biāo)，重視美感教育與情操教育

（5）嘗試動(dòng)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)美術(shù)教育和美術(shù)人才的科技性

三、結(jié)語(yǔ)

大專美術(shù)教育是培養(yǎng)中國(guó)美術(shù)人才的搖籃，是促進(jìn)中國(guó)美術(shù)發(fā)展不可缺少的重要力量，大專美術(shù)教育應(yīng)以中國(guó)藝術(shù)進(jìn)步與人文素質(zhì)的提高為己任，加大美術(shù)教育的投入與改革，吸取國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的先進(jìn)思想與理念，全面提高美術(shù)教育的質(zhì)量與目標(biāo)，為向社會(huì)輸出全面、專業(yè)、高素養(yǎng)的美術(shù)人才做出不懈而卓有成效的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅愛(ài)鄉(xiāng). 高等專科學(xué)校美術(shù)教育再思考[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2014（8）：125-126.

[2]何云霞. 大專美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J]. 美術(shù)教育研究， 2015（7）：157-157.

[3]胡雋. 大專院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革措施[J]. 青年時(shí)代， 2016（9）：141-141.

作者簡(jiǎn)介：

張藝霏（1990—） 女，滿族，遼寧鞍山人， 遼寧省丹東市東港市職業(yè)教育中心，教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)。