410006 湖南長沙麓山國際實驗學校 陳雨農

細品一杯香茗，讓一縷清苦氣息順著喉頭滑進心間，輕握一支畫筆，讓娟秀的字跡在筆尖綻放，之后我慢慢捻起刻刀，讓刻刀在玉石上堅定而緩慢地行走，手中的作品一點點成形……

八月的天，驕陽似火，大地被曬得幾乎快要融化掉，我滿頭大汗地趕到教室，坐下來聽老師講課。在老師的教導下，我在玉石上反向畫上了自己的姓名，未等老師叫開始，便一手抓起刻刀，一手拿著玉石刻了起來。一刀接著一刀，而我刻出的印痕，像一只生病了的蚯蚓，無力地趴著，一段粗，一段細，還左右來回擺動?？晌乙恍南胫M快完成作品，未等這一刀刻完就又開始了下一刀，很快就完成了自己的第一個作品?？粗敲队≌鲁舐臉幼?，我欲哭無淚，急忙拿起砂紙將那枚印章表面的印痕磨去，迅速開始刻下一枚。我心想，一定是因為我練得少，所以刻出的印章才這么丑，只要我加快速度多刻幾枚，刻出來的效果自然會更好。

時間過得飛快，我一枚又一枚地刻著，可結果卻驚人地相似，刻出的印章皆丑陋不堪，我有些惱羞成怒，卻又百思不得其解：為什么老師能刻得那么好而我卻刻成這樣？難道是我天資不好？我不服氣，起身又去磨石。老師剛好走到我身后，他一把拉住我，說：“你知道你為什么沒我刻得好嗎？你沒我練習得多，這是其一；最重要的是你未做到意在筆先?！闭f完，又輕輕握住我的手在我手心書寫，點、豎、點、豎……隨著老師一筆一畫寫下來，我認出了那個逐漸出現在我的手心的字：慢！

我恍然大悟，原來我做出這糟糕的作品是因為在刻章時未能靜下心來，沒能慢下來。

手指在玉石表面滑過，我輕輕握住那枚印章，它的冰涼讓煩躁的我平靜下來。我用右手輕輕捻起刻刀，屏息凝視，在心中想象出將要刻的那一枚印章的模樣。之后任刀在玉石上緩慢而堅定地移動，發(fā)出清脆悅耳又微弱的聲音，但刻出的線條卻蒼勁有力。時間一點點地流逝，終于，我刻出了一枚精美的印章，雖然比不上老師刻得完美，但較之前已有翻天覆地的變化。

原來只有慢下來，才能精雕細刻，刻出完美的印章。之后我陷入沉思：之前的我總是在生活中匆匆行走，感受不到生活的多彩，收獲的快樂和成就也不多?，F在我才知道，我走過的這一路有許多美景，只是我沒能放慢腳步用心去發(fā)現。我會銘記這個道理：在忙碌中放慢腳步，慢慢體會生活的精彩。

簡 評

選取美術課刻印章一事，闡述“快與慢”的辯證關系。校園小事，蘊含道理，寫作需要這種眼光，在看似凡庸無奇的細節(jié)中尋覓意義。

場面描寫，動作細膩，數個動詞，斟酌錘煉，精心選用。如滑、握、捻、抓，區(qū)別甚大。寫作練習時可逐漸“加碼”，從一句話開始，反復篩選幾個動詞，總有一個最貼合我們的表達需求；再二再三，一段生氣淋漓的句子就誕生了。同學們可試著以此法修改舊作。

善用成語，準確生動?！坝逕o淚”“惱羞成怒”“翻天覆地”，諸如此類的成語，典雅精致，表達伶俐，使文章語言質地高人一等。有人寫干巴巴的“零成語作文”，有人則是亂用濫用成語。當然也有人懷疑“成語的力量”，主張記敘文少用乃至不用成語，用獨到的細節(jié)描寫來體現獨到的觀察也未必不可，同學們可具體問題具體分析。

（郭培旺老師）