馬憧華

高中政治課程標準提出，引導學生緊密結合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，擴展國際視野，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質的基礎。高中思想政治課有一個顯著的特點就是它同時事熱點緊密聯(lián)系，是一門時代性和實踐性很強的學科。根據(jù)這一特點，教師在進行教學的過程中，要把時事熱點有效滲透到高中政治教學中，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生學習政治的興趣。

一、高中思想政治課滲透時政熱點的現(xiàn)狀

目前，在高中思想政治課中滲透時政熱點，仍然存在諸多挑戰(zhàn)。一是高中學生學習課程較多，學業(yè)任務繁重，學習壓力增大，他們無暇顧及國家時政。許多同學既沒有時間讀報，也沒有時間收看新聞。二是思想政治教材內(nèi)容抽象乏味，所用材料過時，再加上有的教師教學方法過于傳統(tǒng)，完全脫離時政開展教學。

二、高中思想政治課滲透時政熱點應采取的措施

1.以時事熱點為話題導入新課。

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，需要教師創(chuàng)設合適、恰當?shù)慕虒W情境。教學情境的創(chuàng)設又離不開新鮮的時政熱點材料。因此，教師在講授新課前，要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，選用學生熟悉的重大時事熱點，通過視頻或者文字材料展現(xiàn)出來，設置學生感興趣的問題，作為導入新課的重要方式。這種方式能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生開動腦筋，深入探究，使學生能主動學習，收到了良好的教學效果。例如，在講授《政治生活》第六課的第三框題“共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度”時，為了讓學生能夠更直觀地理解中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，我選用了中國共產(chǎn)黨第十九屆全國人民代表大會的視頻材料，讓同學們認真聆聽習近平總書記的講話，激發(fā)學生的求知欲望和學習的主動性，使學生很快就進入了新課的學習狀態(tài)。

2.在教學過程中科學穿插時政熱點，提高學生認識能力。

時政熱點具有鮮明的時代性。教材中的事例雖然比較典型，具有相對穩(wěn)定的特點，但也存在滯后性的缺陷，因此，教師要靈活選擇一些典型的重大時政熱點穿插在教學過程中，將教材理論知識與時政熱點有機結合起來，引導學生運用已學知識對時事材料進行全面分析，實現(xiàn)理論與實踐、知識與能力的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)和提高學生觀察、分析、解決問題的能力。例如，在講授《經(jīng)濟生活》第九課第二框題“社會主義市場經(jīng)濟”時，我選用了黨的十八屆六中全會中供給側改革的有關內(nèi)容，引導學生運用市場經(jīng)濟與國家宏觀調控、科學發(fā)展觀、轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等有關知識進行分析，不僅激發(fā)了學生興趣，還可以指導學生應用所學知識去分析、理解和解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況。

3.定期舉辦時政熱點專題講座。

高中政治課時政性較強，緊密結合當年的時政熱點是高考的基本要求，再加上學生因各種條件限制不能及時獲取時政熱點。所以，定期舉辦時政熱點專題講座可以幫助學生了解一些時事政治，并且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和獨立解決問題的能力，激發(fā)學生學習政治的興趣。

4.可以組織課前5分鐘演講活動。

教師根據(jù)教學進度，可以提前布置一個當前比較熱議的話題，讓學生圍繞這個話題進行5分鐘左右的演講，可以發(fā)表見解，也可以通過查閱資料講述其他人的看法等。這樣，不僅可以鍛煉學生的表達能力，還可以激發(fā)學生的學習熱情。

5.課前開展時政講評。

在教學過程中，讓學生在課余時間以小組的形式搜集時政材料，在課前進行新聞報道，然后全體學生講評，教師做最后的總結。每次隨機抽取幾個學生進行新聞報道，其他同學根據(jù)新聞內(nèi)容從不同角度發(fā)表自己的觀點，并結合所學知識進行剖析，這樣能夠調動學生關注時政的積極性，鍛煉思維能力，養(yǎng)成每天看報紙、收看新聞的好習慣。

6.開展新聞討論。

教師可以組織學生對一些十分感興趣的時政熱點進行討論。開展新聞討論時，一方面，選擇的時政材料應當緊密結合學生生活，密切聯(lián)系當前形勢。另一方面，要對學生進行及時指導，對學生在討論中提出的獨到見解給予鼓勵。