陳真利　賈開梅

摘 要：通過創(chuàng)新月學(xué)習(xí)小組爭霸，建立起長久的、良好的競爭學(xué)習(xí)機(jī)制，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作交流的意識，建立起集體榮譽(yù)感和自豪感，將教學(xué)真正還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：月學(xué)習(xí)小組；學(xué)習(xí)模式；方法

學(xué)生是教學(xué)工作的核心對象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，把握教學(xué)工作，使教學(xué)高效運(yùn)行，這是每位教育工作者應(yīng)該面對和思考的問題。學(xué)生究竟是人還是物，至少在口頭上，幾乎任何人都認(rèn)為學(xué)生是人，然而，在我們實際的教育工作中，卻普遍存在著把學(xué)生當(dāng)做任人擺布的物的現(xiàn)象。因此新課程理念就指出并且吶喊著：解放學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，變被動為主動。于是全國各地的教育家、名師紛紛行動起來，通過不斷地努力探索，勢必實踐出一條全新的教學(xué)之路。

一、利用學(xué)習(xí)小組模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂主要由教師一人主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接收知識。新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)提出后，課堂演變成小組合作交流的模式，但都是比較單一重復(fù)的模式：課堂上老師臨時分組，比如說以豎排或橫排為單位，人數(shù)大概6到8人，這樣的分組會使目標(biāo)群體不明確，存在的問題較多，有些組基礎(chǔ)較強(qiáng)，參與性高，有些組積極性差，動手能力弱，整個課堂顯得參差不齊，效果難以評估。而且每次分組人員變動大，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神無法長期建立，從課堂上也只能獲取短暫的學(xué)習(xí)效益，不利于建立長期的良好的競爭體系。

因此我認(rèn)為應(yīng)該在長期的學(xué)習(xí)小組合作中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，做學(xué)習(xí)的主人，形成你爭我趕，彼此競爭，相互促進(jìn)，共同鼓勵的局面，而教師也能從中解放自己，改變自己的角色，做學(xué)習(xí)的參與者，而不是掌控者。

二、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)小組模式教學(xué)

1.事先準(zhǔn)備。

為了避免傳統(tǒng)小組分工合作之后出現(xiàn)的問題，比如說：在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成任務(wù)，而且有時偏離主題，甚至有個別的小組同學(xué)利用集體討論的機(jī)會談?wù)撈渌麩o關(guān)學(xué)習(xí)話題，因此在分組之前，要對班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績、課堂習(xí)慣、學(xué)生性格及時掌握。

分組前要利用學(xué)習(xí)小組教學(xué)成功案例，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和小組榮譽(yù)感，并講明參與規(guī)則，制約不利于學(xué)習(xí)的行為。

2.爭霸時間。

以月為單位，每月人員進(jìn)行調(diào)換，這樣既能在月合作中建立團(tuán)隊精神，又能創(chuàng)造出小組學(xué)習(xí)的新鮮感，保證每個學(xué)生都能夠與其他成員進(jìn)行合作，相互交流，促進(jìn)班級集體榮譽(yù)感和自豪感，最后還能根據(jù)實際發(fā)生的狀況對某些學(xué)生進(jìn)行個別的特殊安排，以有利于整個課堂的進(jìn)行，比如說學(xué)習(xí)成績好、愛思考回答問題、動手能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)在每個小組中合理搭配。對于動手能力弱或者積極性較差的學(xué)生就適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵參與。如果分組的時間過短，不利于長期交流，如果時間過長，難免產(chǎn)生小組之間的疲勞感或加大一些矛盾。

3.分配原則。

成績和性格：如果學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致參差不齊，而且如果有的同學(xué)特別活躍，也會呈現(xiàn)“一邊死氣沉沉、一邊活躍高漲”的現(xiàn)象，成績較好的同學(xué)表現(xiàn)欲望也較強(qiáng)烈，會給其他的同學(xué)帶來壓力，不利于撐起學(xué)習(xí)，因此每個學(xué)習(xí)小組成績方面應(yīng)該優(yōu)劣參半，互幫互助。每一組確立一名隊長，由隊長平時帶隊管理和督促，每組由6—8名成員構(gòu)成。一首隊歌、一句口號，成員之間可相互鼓勵，彼此加油。最后確定一名同學(xué)，負(fù)責(zé)每次活動之后的登分。

4.活動形式。

（1）課堂：每月設(shè)置4次課堂，一周一次，每次課堂精心準(zhǔn)備10個問題，供小組之間搶答。每個小組成員每回答對一個問題，給予1分，并在黑板上事先制作好的表格上登分，有效刺激小組成員參與，為小組爭分。

（2）作業(yè)：每周2次作業(yè)，一月8次。每次作業(yè)分為三個評價等級：A、B、C，如果小組成員獲得A可為組上加上一分，獲得B的加0.5分。這樣就能督促他們及時有效地完成布置的作業(yè)。

（3）聽寫：每周聽寫2次，設(shè)立20個問題，每個問題5分，共計100分。90分以上的，每人加1分，80-90每人加0.5分。

（4）成績：以每次月考成績?yōu)闇?zhǔn)，進(jìn)入班上前20名的成員，每人為所在小組加1分，進(jìn)入班上前20-40之間的每人加0.5分。

5.成果展示。

周周呈現(xiàn)：為了相互促進(jìn)，了解每組之間的情況，利弊分析，做到對癥下藥，后期階段可進(jìn)行相應(yīng)改正，減少組與組之間的差距，每周星期天下午，由教師和小組隊長開會，公布小組的得分情況，做出經(jīng)驗總結(jié)，以利于下個階段學(xué)習(xí)。

月末總結(jié)：由教師將幾個學(xué)習(xí)小組的得分情況公布，確定學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組、優(yōu)秀領(lǐng)隊、最佳學(xué)員等。進(jìn)行口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)或者實物獎勵等。

6.表揚(yáng)和總結(jié)。

由優(yōu)勝小組隊長上臺總結(jié)這一個月小組成員的活躍情況、學(xué)習(xí)情況、得分情況，總結(jié)經(jīng)驗和不足之處，供其他組學(xué)習(xí)交流。同樣地，其他小組成員之間也可表達(dá)出他們自己的心聲、收獲等。最后教師對本月的學(xué)習(xí)進(jìn)行檔案整理和收集。

綜上所述，筆者對創(chuàng)新月學(xué)習(xí)小組爭霸模式發(fā)表了個人的一些看法及提出了相關(guān)方法，希望對各位教師在教學(xué)中能夠有所幫助，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

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