趙蕊蕊

摘 要：幼教工作復雜、繁瑣，兒歌教學作為幼教不可缺少的教學范疇，為教師和孩子們帶來了無窮的樂趣。本文根據(jù)我在幼兒園教學的經(jīng)驗和看法，對于兒歌教學在幼兒園教學工作中的作用做出一系列分析。

關(guān)鍵詞：兒歌教學；幼兒園教學；教學方法

兒歌曲調(diào)簡單，朗朗上口，通俗易學；加上兒歌歌詞具有童真一直備受小孩子的喜愛。兒歌教學作為幼兒語言教育中的重要環(huán)節(jié)，自身有著不可磨滅的作用。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮兒歌教學中的積極作用，促進小孩子身心健康發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境。

一、兒歌的魅力

1.內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。

兒歌的來源歸根結(jié)底是生活，生活的營養(yǎng)孕育著兒歌的發(fā)展，有的歌謠介紹了當?shù)氐纳盍曀?，有的歌謠揭示了某些動物的生活習俗，有些歌謠還能向小朋友介紹有關(guān)于花草、鳥獸的生活習慣。例如：“小白兔”這首歌謠里面，就簡單介紹了小白兔的“白、豎著耳朵、蹦蹦跳跳”樣貌以及“喜愛吃蘿卜和蔬菜”的生活習慣；再比如：《四季歌》里面描述的春夏秋冬的變化，在春天，桃花開了，楊柳輕輕搖擺的景象；在夏天，知了活躍，小荷生長的生機。這些看似很復雜的場景僅僅是通過“春天到，桃花開，楊柳樹兒輕輕搖；夏天到，知了叫，小荷才露尖尖角”這幾句歌詞展示出來的。對于幼兒階段的學生，他們對數(shù)字還不敏感，需要幼兒教師在教學過程通過兒歌教學來向他們傳授一定的數(shù)字知識。例如：《十個數(shù)字歌》，形象生動的用生活中的實物來向?qū)W生舉例，展示了數(shù)字的形象。兒歌中這些豐富生動的呈現(xiàn)形式，將故事情節(jié)、語言以及想象充分結(jié)合起來，有利于幼兒接受這些陌生的知識，也有利于激發(fā)起幼兒對于未知事物的探索精神，對于幼兒階段學生思維能力的培養(yǎng)，語言表達能力的提升具有積極作用。

2.簡單、易學。

兒歌的歌詞十分簡單，并且淺顯易懂，還將幼兒的生活與歌曲實現(xiàn)了連接，有的兒歌的歌詞幼兒能夠通過他們的見識輕松理解到兒歌的含義，并且兒歌旋律朗朗上口，頗受兒童喜愛，在教學過程中，兒童反應(yīng)最為熱烈的教學課程就是兒歌教學了。因此教師往往會將寓意深刻的道理放置在兒歌當中對學生進行教學。教師也會將一些問題放在兒歌的欣賞環(huán)節(jié)里面，讓幼兒學會在兒歌當中掌握一定的社會道德標準，學會一些為人處事的道理。在學習兒歌的過程中教會學生學會分辨什么是好與壞，什么是社會的標準。

3.形式多樣化。

雖然兒歌聽起來十分簡單，并且很容易讓人學會，但其實懂得兒歌的人才會知道，兒歌可以細分為很多種類：

（1）《游戲歌》。這個種類的兒歌需要伴隨著游戲的進行來教學，這種兒歌產(chǎn)生的目的是為了增強教師和學生在游戲環(huán)節(jié)中進行游戲的樂趣，為整個游戲氛圍營造出愉快的情緒。兒童在游戲的環(huán)節(jié)里，一邊唱一邊跳，同時還要兼顧游戲的進行?？梢栽鰪娪變旱乃季S能力以及大腦之間的相互協(xié)作能力。例如：“丟手絹”幼兒需要圍繞丟手絹的節(jié)奏來在小朋友們的圈外游走，在游走時要心中有個大概的目標，要將手絹放置在哪個同學身后，還要有個大致的逃跑路線，以免被同學抓住，同時幼兒還要兼顧歌曲的進行，這對幼兒階段的小朋友大腦的運用有著很高的要求。

（2）《搖籃曲》。搖籃曲可以說是使用范圍最廣的兒歌種類，因為搖籃曲不僅僅被運用在課堂上，還被用在家庭生活中。有些媽媽在哄小孩子睡覺時也會用到搖籃曲進行哼唱。這種類型的歌曲內(nèi)容簡單甚至有些不需要歌詞，僅僅用一個曲調(diào)進行哼唱；節(jié)奏也十分舒緩，有助于孩子的睡眠。

（3）《教導類歌曲》。這種類型的兒歌被運用在社會的各個階段，常常會被用來教導孩子的言行。例如：“我在馬路邊撿到一分錢”這種歌謠，教導孩子在拾到金錢時應(yīng)該拾金不昧，將錢財交給大人或者是警察。這種兒歌的傳唱有利于幼兒樹立起拾金不昧的習慣，有利于幼兒良好價值觀、人生觀的形成，對幼兒今后的發(fā)展起著重要的引導作用。

兒歌的種類是多種多樣的，并不局限于以上提及的三個種類，還有一些《數(shù)數(shù)歌》《問答歌》等等的表現(xiàn)形式。還有一些兒歌是通過繞口令的形式呈現(xiàn)出來的?？偟膩碚f，兒歌的呈現(xiàn)形式是多種多樣的。

二、怎樣進行兒歌教學

兒歌教學首先要讓幼兒對于所學歌曲擁有一定的熟悉程度，以“拔蘿卜”這一首兒歌為例來分析怎樣進行兒歌教學。教師在進行“拔蘿卜”的教學之前，應(yīng)該保證幼兒對于這一首兒歌已經(jīng)有了一定的了解程度，并且擁有學習這首兒歌的興趣時再進行教學。否則，教師在課堂上陡然進行新兒歌的教學，學生會有種無力感，這樣會導致幼兒無法愉快的投入到兒歌的學習過程中。對于幼兒對兒歌了解程度的傳播形式可以有很多種，教師在小朋友的午睡時間就可以播放“拔蘿卜”這首歌，讓小朋友能夠先了解這首兒歌。然后在課堂上教師再利用鋼琴或者多媒體播放軟件作為輔助教學工具對學生進行教導。在進行兒歌教學時教師應(yīng)該將課堂教學氛圍放在首位，教學的進度應(yīng)該建立在學生具有學習興趣的前提下，切記不能強迫學生學習，否則只會適得其反。

三、兒歌教學的意義

兒歌教學對于幼兒園小朋友的語言發(fā)展起著十分重要的作用，能夠迅速的提高幼兒的表達能力以及語言水平。兒歌中往往會夾雜著一些禮節(jié)知識或者生活習慣的教導，幼兒可以通過學習兒歌的機會來學習這些知識，這對于幼兒生活習慣的養(yǎng)成具有重要意義。兒歌要求學生能夠表達出來，有些時候還需要幼兒在人很多的情況下進行兒歌表演，良好的兒歌教學過程能夠讓幼兒沉醉于兒歌的傳唱過程，在進行表演時也不會羞澀，這對于幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)具有重要作用。

幼兒兒歌教學是現(xiàn)階段幼兒園教育中十分重要的一環(huán)，對于幼兒的發(fā)展起著十分廣泛的影響作用。幼兒兒歌對于兒童的影響已經(jīng)貫穿在兒童發(fā)展過程的始末，是兒童成長不可分割的一部分。作為幼兒教師，應(yīng)該充分認識到兒歌教學的重要性，更加注重兒歌的教學過程以及教學質(zhì)量。