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【內(nèi)容摘要】隨著新課改理念的不斷深入，農(nóng)村教育總體水平已經(jīng)有了一定程度的提升。然而初中美術教育則一直是農(nóng)村教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)，很多年來一直無法受到人們的重視與正視。下面就來結合教學實踐中農(nóng)村初中美術教育所存在的問題及對策展開討論，希望本文的發(fā)表能夠為廣大的農(nóng)村美術教育工作者帶來一定的幫助。

【關鍵詞】農(nóng)村初中美術教育 問題 對策

美術教育作為中國九年制義務教育階段中一個重要的必修學科，它不僅對陶冶學生情操、提升農(nóng)村初中生的美術文化綜合修養(yǎng)起到了決定性作用，同時也為提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力奠定了基礎然而由于種種歷史原因，導致了幾年前農(nóng)村教育中并沒有對美術教育的重要性有所正確理解，這就導致了我國的農(nóng)村初中美術教育中存在了一定的問題有待于我們進行解決。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村美術教育的常見問題

1.家長、學生對于美術教育的理解不足

由于社會遺留問題導致了中國的農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，很多農(nóng)民朋友都將脫貧、致富的愿望寄托于孩子們的身上，他們希望自己的孩子能夠在重視“數(shù)、理、化”課程學習的同時，完成重點中學、重點高中乃至重點大學的三級跳，從而告別農(nóng)村的落后與貧窮。在這種思想的作用下，很多家長與學生都認為不應當將寶貴的學習時間“浪費”在美術課上面，更有甚者還會覺得美術課程會影響初中生的學習。

2.農(nóng)村初中學校對于美術教育的重視程度不足

由于受到多年以來應試教育的影響，導致了很多的農(nóng)村初中學校總是將目光停留在了升學率的高低上面，而忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)與提升。個別的農(nóng)村初中學校甚至利用自習課來替代美術課，這種現(xiàn)象直接制約了農(nóng)村美術教育的發(fā)展，同時也為廣大的農(nóng)村初中生帶來了認知上的錯誤引導。

3.農(nóng)村初中美術教育資源的匱乏

除了上面提到的思想上的重視程度不足外，農(nóng)村初中美術教育還存在很大程度上的人員配備落后等問題。農(nóng)村學校的初中美術教師通常都是由其他學科的教師兼任的，這種環(huán)境下的美術教學不僅滿足不了學生對于美術教育的渴求，一些美術功底薄弱的教師還存在一定程度上的“誤人子弟”的現(xiàn)象存在，久而久之枯燥的臨摹課程、乏味的美術知識講解很容易造成學生對于美術教育的興趣喪失。

二、扭轉農(nóng)村初中美術教育現(xiàn)狀的對策

為了避免上述問題所產(chǎn)生的不良影響，我們結合實際教學實踐建議從如下幾大方面來扭轉現(xiàn)階段所存在的窘境：

1.轉變家長的思想觀念

伴隨著近幾年來來進城務工人員數(shù)量的加劇，我們的農(nóng)村初中美術教育理念的推廣，完全可以借助這些人員的視覺來進行扭轉。有條件的農(nóng)村初中學校，可以利用宣講的方式來邀請一些返鄉(xiāng)的人員，將他們在城里的所感、所見進行描述，讓更多的農(nóng)民兄弟認識到美術的重要性，同時還應當積極的舉辦一些美術作品開放日，通過讓每一名家長參觀學生作品，來認識到美術教學的規(guī)律性與綜合性。通過家長與學生理解、認知上的轉變來迎接農(nóng)村美術教育的全新發(fā)展時期。

2.強調觀念轉型，提升校方對于美術教育的認知

教學理念的轉變并不是一朝一夕便可完成的，它需要一個循序漸進的過程來得以實現(xiàn)。我們必須要清楚的認識到：有什么樣的教育理念便會產(chǎn)生什么樣的教育行為，而這種迥然不同的教育行為則會產(chǎn)生不同的教育結果。所以我們主張每一所農(nóng)村初中學校的管理者，都應當從自身做起來消除副課程與主課的劃分，將美術課堂作為一種學生必修的學科來抓，通過融入各種行之有效的獎勵措施來確保農(nóng)村初中美術課程能夠得到多方面的認可與教師的積極性提升。

3.從強化教師隊伍建設入手提升整體的教學水平

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中美術課堂不僅教學理念落后，同時專業(yè)的師資力量配備有限，這種現(xiàn)象同樣也是新課改下農(nóng)村初中美術教學力量薄弱的核心因素。所以我們建議每一所農(nóng)村初中教學過程中，不僅要為美術課堂的開展配備專職的美術專業(yè)教師，同時還應當定期的對這部分教師進行培訓，特別是色彩搭配、素描基礎、水墨畫寫意、中外美術史發(fā)展等方面的進修更是必不可少，通過這種方式來對農(nóng)村初中美術課堂的發(fā)展奠定基礎。

另一方面，我們還建議有條件的農(nóng)村初中學校能夠為美術課堂配備一定的電子教學設備，通過多媒體的展示來讓更多的農(nóng)村學生近距離的欣賞到達芬奇《蒙娜麗莎的微笑》、米開朗基羅的《春天》、張擇端的《清明上河圖》。

結論

綜上而言，現(xiàn)階段的農(nóng)村初中美術教學雖然存在著一定的問題，但這同樣也是一種機遇。我們每一名農(nóng)村初中教育工作者都應當有一種“滴水穿石”的力量來為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展提供保障，在認真貫徹新課改精神的同時，為黨和人們奉獻上一份滿意的教育答卷而努力奮斗，這不僅是一個時代的召喚、同樣也是一名教育工作者畢生的職責與榮耀。

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（作者單位：山東省青島市青島第六十四中學）