陶明富

“文似看山不喜平”，對(duì)于記敘文而言，曲折生動(dòng)顯得尤為重要。好的記敘文讀來(lái)往往扣人心弦，引人入勝。就初中生而言，他們的感性意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理性意識(shí)，所以訓(xùn)練他們寫(xiě)好形象生動(dòng)、波瀾曲折的記敘文是提高其寫(xiě)作能力的切實(shí)之舉。那么如何才能讓記敘文變得曲折生動(dòng)呢？下面列舉本人數(shù)年來(lái)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法。

一、把準(zhǔn)人物，生動(dòng)描寫(xiě)

吳敬梓老先生《范進(jìn)中舉》一文中，胡屠戶(hù)的形象典型鮮明，栩栩如生。究其原因，是因?yàn)樽髡咦屵@個(gè)粗俗無(wú)賴(lài)、圓滑私利的小人物在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面作了精準(zhǔn)而生動(dòng)的表演。魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物讀來(lái)躍然紙上，彌久不忘。再者莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹?，菲利普夫婦形象的刻畫(huà)可謂入木三分，淋漓盡致。如此不勝枚舉。

同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，對(duì)重要場(chǎng)景下的人物，務(wù)必根據(jù)他們的性格、職業(yè)、年齡、人物背景、現(xiàn)場(chǎng)氣氛、道德素養(yǎng)等因素，發(fā)揮自己的形象思維（或者說(shuō)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演），去揣摩人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，繼而進(jìn)行準(zhǔn)確而生動(dòng)的描寫(xiě)。只有把人寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)活，文章才可讀，耐讀。

二、運(yùn)用倒敘，情境開(kāi)頭

就像偵破案件的電影一樣，一開(kāi)頭展現(xiàn)在我們面前的是恐怖、緊張、刺激的作案鏡頭，然后如“層層剝筍”一步步揭示出案件發(fā)生的原委。作文時(shí)我們不妨先從事情的后部或結(jié)尾寫(xiě)起，用某個(gè)緊張或感人的情境開(kāi)篇來(lái)吸引讀者的眼球，然后再慢慢寫(xiě)出事情的真相或原因。比如學(xué)生寫(xiě)《我終于明白了爸爸的心》可以先寫(xiě)“我”終于明白爸爸的愛(ài)心時(shí)愧疚的心理、難堪的表情、古怪的舉動(dòng)，或者寫(xiě)一家三口言歸于好激動(dòng)喜人的團(tuán)聚場(chǎng)面等來(lái)開(kāi)頭，然后回憶過(guò)去對(duì)爸爸一度的誤解、埋怨、敵視等事件和情緒，再敘寫(xiě)對(duì)爸爸愛(ài)心慢慢的覺(jué)察、理解、感激等心情的變化……

三、運(yùn)用插敘，適時(shí)回憶

運(yùn)用插敘進(jìn)行往事的回憶，可以使我們了解事件的來(lái)龍去脈，了解人物的身世背景。例如莫泊桑寫(xiě)《我的叔叔于勒》，對(duì)于菲利普一家極力盼望于勒歸來(lái)的謎是通過(guò)對(duì)于勒昔日命運(yùn)情況的插敘得知的。運(yùn)用插敘回憶往事能夠與眼下所寫(xiě)的事件（現(xiàn)象）串聯(lián)成某個(gè)層面的系列，既拓展了事件的空間，延伸了事件的時(shí)間，又充實(shí)了事件的內(nèi)容，記錄了事件發(fā)展的具體過(guò)程。一學(xué)生寫(xiě)《我終于明白了一個(gè)道理》一文，文中所要明白的道理是“堅(jiān)持到底就是勝利”，帶著這樣的立意，他寫(xiě)了自己在考試時(shí)遇到一條感覺(jué)并不太難，卻就是無(wú)以解答的難題，然后他左思右想、絞盡腦汁，幾經(jīng)反復(fù)幾度堅(jiān)持（中途曾有兩次放棄的念頭）終于做出來(lái)的事件，最后帶著十分喜悅和激動(dòng)的心情點(diǎn)出主題。后經(jīng)我的指導(dǎo)，讓他在兩次閃過(guò)放棄念頭的時(shí)候運(yùn)用插敘來(lái)回憶往事：曾經(jīng)有一次遇到困難時(shí)直接放棄了而追悔莫及，第二次再遇困難時(shí)堅(jiān)持了一大半時(shí)（距離成功僅差一步）又無(wú)望地放棄了。這么一修改既切合了文題中“終于”一詞，又為這一次的堅(jiān)持埋下伏筆，為這一次的勝利打下基礎(chǔ)，讀來(lái)合情合理、饒有趣味，順利地突出了中心。

四、設(shè)置懸念，引人入勝

比如《我的叔叔于勒》一文，文章開(kāi)頭寫(xiě)一家人每個(gè)星期天都衣冠整齊地來(lái)到海邊棧橋上散步，父親總說(shuō)著那句永不變更的話(huà)“如果于勒竟在這只船上，那該多么叫人驚喜啊”。于勒是誰(shuí)？他生活在哪里？我們?nèi)覟楹稳绱藟?mèng)寐以求地盼望他歸來(lái)？……一系列疑問(wèn)引人入勝；后來(lái)發(fā)了財(cái)并說(shuō)好要回來(lái)的于勒卻又為何十多年遲遲不回？他到底發(fā)了多大財(cái)？現(xiàn)在人在何處旅游？等等疑問(wèn)扣人心弦。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以根據(jù)事件的具體情形適當(dāng)?shù)刂圃煨┬∶孛?，賣(mài)一兩個(gè)關(guān)子便可以扣住讀者的心弦，從而激發(fā)讀者閱讀的興趣。

五、打破常態(tài)，生出事端

例如川端康成《父母的心》中，那對(duì)窮夫婦出爾反爾幾次送出孩子卻又幾次要回孩子，最后一個(gè)孩子也不愿送出。貧窮父母的決定反復(fù)無(wú)常，心理上的斗爭(zhēng)矛盾糾結(jié)，這樣寫(xiě)更能揭示親情的主題。

六、發(fā)揮想象，制造夢(mèng)境

想象與夢(mèng)皆隨心而動(dòng)，所以想象的場(chǎng)景和夢(mèng)境能折射出人物的心事、情緒、愿望，形象生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生如果寫(xiě)當(dāng)前生態(tài)的破壞，環(huán)境的惡化，可以想象50年、100年乃至500年以后我們生活的家園不堪入目不能入住的情景，或者寫(xiě)自己在夜里做噩夢(mèng)，都可以揭示生態(tài)破壞環(huán)境惡化所帶來(lái)嚴(yán)重的后果。當(dāng)然文中也可以做美夢(mèng)，以展現(xiàn)對(duì)美好生存環(huán)境的渴望、向往。如果寫(xiě)對(duì)別人的怨恨，可以想象或夢(mèng)見(jiàn)奮力痛揍對(duì)方的情景；寫(xiě)后悔之情可以想象或夢(mèng)見(jiàn)借助“月光寶盒”，讓事件回到起點(diǎn)，使它朝著好的事態(tài)發(fā)展的情景……根據(jù)文章的需要，想象與夢(mèng)境可以設(shè)計(jì)在文章開(kāi)頭、中間或者是結(jié)尾的任何地方。

七、巧設(shè)結(jié)尾，出人意料

《我的叔叔于勒》文末，夢(mèng)寐以求、朝思暮想的于勒以一個(gè)衣衫襤褸、破落潦倒的形象現(xiàn)身時(shí)，菲利普夫婦給出的那一番態(tài)度，既出乎人們意料卻又在情理之中，這樣的結(jié)尾再次掀起讀者心靈的波瀾，激起讀者對(duì)資本主義的道德、人性、價(jià)值觀等等的思考與尋味。

寫(xiě)作時(shí)，不妨欲揚(yáng)先抑，搞出誤會(huì)、誤解，且極力張揚(yáng)誤會(huì)、誤解的程度，拉大主觀意識(shí)與客觀真相之間的差距，最后以出人意料的方式收尾。這樣寫(xiě)無(wú)疑對(duì)人性的透視和對(duì)主題的彰顯都會(huì)收到出人意料的效果。

文無(wú)定法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望以上幾點(diǎn)技法能給同學(xué)們一些啟發(fā)。當(dāng)然，不管什么技法都必須根據(jù)文章主題的需求合理而靈活地運(yùn)用，概不能千篇一律，強(qiáng)行切入。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣射陽(yáng)湖鎮(zhèn)中心初中）