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        書香沐語人生 書韻豐盈人生

        2018-09-26 15:18:28楊光
        贏未來 2018年11期

        楊光

        摘要:閱讀是人們獲取知識和技能的一個重要途徑。培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣為孩子的養(yǎng)成一個好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:刊物挑選;瀏覽模式;瀏覽體會; 瀏覽氣氛

        人的學(xué)習(xí)過程除了在教室內(nèi)、校園里進行,還有一大部分信息,很多學(xué)問和能力都要經(jīng)過人們的朗讀獲取,此中最為重要的是對郎讀的立場,對人生的理念,所以課外郎讀為孩子的打好人生基礎(chǔ),為培養(yǎng)一生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該以新課程的思想去了解和引導(dǎo)學(xué)生的課外朗讀。

        一、課外讀物的選擇面臨的重要問題就是讀什么。

        (一)課外讀物要能滿足孩子心理需求。

        小學(xué)階段的兒童基本都有很強的好奇心、喜歡展現(xiàn)自己的特征,非常喜歡神奇、探險、新穎,敬慕機警、英勇、受人矚目等。了解了些,我們就會知道為什么《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會那么受兒童的歡迎,甚至幾代人都喜歡看;所以《哈利·波特》能享譽世界,《拇指?!?、《魔法學(xué)?!啡珖筚u。但是,我們也應(yīng)該留意個別孩子,有些孩子心理需求還是有差異的,比如有的孩子天生情感敏銳,隨著年齡的增長青春期的情感又會有變化,所以,也可以給這樣的孩子時宜的推薦下適合青春心理的書籍。例如《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等,推薦這些書籍不是讓孩子學(xué)會早戀,反而有可能在他們的幫助下,讓還孩子樹立正確的情感價值觀。

        (二)課外讀物要能適應(yīng)孩子時尚需求。

        很多的流行的刊物都是有充實的時尚主題,這些時尚主題中包含:公理的的感化、美妙的夢想、非凡的機敏、無邪的童真。對待這種流行朗讀的正確意識和行動應(yīng)該要踴躍的自我嘗試這種前衛(wèi)的因素,我們都應(yīng)該充滿自信:我們要有發(fā)自內(nèi)心的激情和情趣,這樣一個普通孩子才會真的設(shè)身處地的感受這種激情和情趣。要主動的追隨這種潮流,之前我在一篇文章里看到有這樣一位小學(xué)老師,她經(jīng)常為學(xué)生朗誦《哈利·波特》章節(jié),有時還和學(xué)生一起穿上印有"哈利·波特”圖樣的服裝,坦然的走過繁華的市區(qū)去電影院看《哈利·波特》。

        (三)引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典名著,純凈孩子的精神世界。

        對孩子來說,經(jīng)典名著是沒有國界的例如:《唐詩三百首》和《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《唐·詰科德》、《約翰·克利斯多夫》等,大人生活里的經(jīng)典也可能受到兒童的追崇,但是對兒童的刊物他們更情有獨鐘:例如:《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《神筆馬良》以及安徒生、格林童話,甚至迪尼斯的故事等。正常情況下唯有適合孩子的思想和領(lǐng)悟能力的課外刊物,這樣才會使他們進一步發(fā)展,這樣才會凈化孩子的心靈世界,使孩子打開心扉,才會受到孩子的追捧。

        二、課外閱讀的方式

        (一)開放性。

        課外朗讀是一種特有的研習(xí)和生活方式,它是跟據(jù)兒童的喜好和興致來連接的特有的學(xué)習(xí)形式。看待兒童的朗讀方法,咱們要優(yōu)容一些,更優(yōu)容的態(tài)度。課堂上選擇的書籍與孩子推薦的書籍合拼使用。課堂上選擇的書籍,其本意是讓學(xué)生通過閱讀來培養(yǎng)自己,這些讀物的內(nèi)容應(yīng)全面包換人文、科學(xué)等內(nèi)容;而容許兒童挑選自己喜歡的讀物是為符合他們的興趣愛好,培養(yǎng)他們各自的情趣和專長。

        (二)輕負擔。

        我們老師應(yīng)該要求孩子在課外朗讀時幫助孩子減輕負擔,例如咱們可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀后的感受,寫寫隨記;還可以開展讀書會、故事會、研討會;還可以開展演出,使孩在各種活動中,充分發(fā)揮自己的想象,激發(fā)學(xué)生的興致,在邊學(xué)、邊玩、邊練中鍛煉學(xué)生的綜合能力中文素質(zhì)。

        (三)重習(xí)慣。

        性格的構(gòu)成基本有兩種基礎(chǔ)的方式:一是強迫,雖然是習(xí)性養(yǎng)成了,但是強勁的叛逆心理或過分的奴役情緒也筑成了,這就像罌粟花雖好看但更歹毒;再有就是引導(dǎo),也能形成習(xí)性,還可對引導(dǎo)源孕育出親密感。英國聞名的兒童文學(xué)作者羅爾德·達爾,他寫過《女巫》《瑪?shù)贍栠_》等非常多的優(yōu)秀書籍。兒時的他也是個后進生,并且非常不喜歡的自己的母校。突然有一次,一位優(yōu)秀的太太來到了達爾的母校,只要他來的時候,她都把她認為好的書朗讀給孩子聽,她對書的癡迷漸漸感染了達爾,不久之后,達爾也愛上了讀書,并且也非常癡迷。所以說讀書的習(xí)性不是強制而來的,應(yīng)該在生活中慢慢的去體會,這樣才能受用一生。

        三、學(xué)生閱讀的體驗

        (一)允許存在閱讀體驗的差異。

        朗讀是一種獨特的方式,課下朗讀更是一種單純的孩子與知識的互動。這種互動與學(xué)生的性格、年級、學(xué)識、能力等方面有關(guān),所以,郎讀的成果,也就是對朗讀的內(nèi)容的認識各有不同,但是差異還會很大的。比如讀《哈利·波特》的時候,有一部分同學(xué)關(guān)注的是智慧,還一部分同學(xué)關(guān)注的就是魔法,有的同學(xué)關(guān)注的還是友誼,有的同學(xué)關(guān)注的是正義……就課下朗讀中存在感受不同,我們應(yīng)該理性的看待,因為這種不同是科學(xué)的,也是符合情理的,是同學(xué)們閱讀后得到的體會,此中有同學(xué)們的思索、體會、領(lǐng)悟,輔助孩子成長!

        (二)允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。

        學(xué)生經(jīng)常課下朗讀會產(chǎn)生心智和表現(xiàn)的變化,這種變化是在對朗讀書籍的體會和領(lǐng)悟產(chǎn)生的。比如,有的同學(xué)看了《哈利·波特》以后,就喜歡手持一個木棍,有的同學(xué)喜歡思考了,有些同學(xué)還在一起激情的討論和模仿書中的內(nèi)容,都有自己的見解……咱們在以往的誤區(qū)就是把課下朗讀的影響效果看得太重,以為朗讀是一件很嚴肅的事情,朗讀要能指引學(xué)生們變得積極向上樂觀。目前來說,這樣認為法確實有點心急了,朗讀應(yīng)該是一種領(lǐng)悟,由于得體會到了樂趣所以喜歡朗讀,朗讀的體現(xiàn)是沒有產(chǎn)生不健康的影響就是對的,就不應(yīng)該阻攔、需引導(dǎo)。終究,喜悅的方式是有很多表達方法的。

        四、結(jié)語

        對于課下朗讀必須要提到需引導(dǎo)的題目,談到引導(dǎo),總會讓人想起絮絮叨叨的教導(dǎo),不勝其煩的方式和技術(shù)手段。首先,課下朗讀的引導(dǎo)首要是堅持激情,呵護興致;再次就是我們要給孩子挑選他們足夠喜歡的書;最后才是方式和技術(shù)手段。那么,要想使學(xué)生閱讀興趣越來越濃,還需要良好的環(huán)境。俗語道:眾人拾柴火焰高!學(xué)生讀書形式,要在班級里形成這種閱讀的氣氛,讓朗讀成為同學(xué)們兒時的一個重要記憶,這將是一種無比優(yōu)美的感覺,也會取得很好的閱讀成效。

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