楊光

摘要：閱讀是人們獲取知識和技能的一個重要途徑。培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣為孩子的養(yǎng)成一個好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：刊物挑選；瀏覽模式；瀏覽體會； 瀏覽氣氛

人的學(xué)習(xí)過程除了在教室內(nèi)、校園里進行，還有一大部分信息，很多學(xué)問和能力都要經(jīng)過人們的朗讀獲取，此中最為重要的是對郎讀的立場，對人生的理念，所以課外郎讀為孩子的打好人生基礎(chǔ)，為培養(yǎng)一生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該以新課程的思想去了解和引導(dǎo)學(xué)生的課外朗讀。

一、課外讀物的選擇面臨的重要問題就是讀什么。

（一）課外讀物要能滿足孩子心理需求。

小學(xué)階段的兒童基本都有很強的好奇心、喜歡展現(xiàn)自己的特征，非常喜歡神奇、探險、新穎，敬慕機警、英勇、受人矚目等。了解了些，我們就會知道為什么《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會那么受兒童的歡迎，甚至幾代人都喜歡看；所以《哈利·波特》能享譽世界，《拇指?！?、《魔法學(xué)?！啡珖筚u。但是，我們也應(yīng)該留意個別孩子，有些孩子心理需求還是有差異的，比如有的孩子天生情感敏銳，隨著年齡的增長青春期的情感又會有變化，所以，也可以給這樣的孩子時宜的推薦下適合青春心理的書籍。例如《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等，推薦這些書籍不是讓孩子學(xué)會早戀，反而有可能在他們的幫助下，讓還孩子樹立正確的情感價值觀。

（二）課外讀物要能適應(yīng)孩子時尚需求。

很多的流行的刊物都是有充實的時尚主題，這些時尚主題中包含：公理的的感化、美妙的夢想、非凡的機敏、無邪的童真。對待這種流行朗讀的正確意識和行動應(yīng)該要踴躍的自我嘗試這種前衛(wèi)的因素，我們都應(yīng)該充滿自信：我們要有發(fā)自內(nèi)心的激情和情趣，這樣一個普通孩子才會真的設(shè)身處地的感受這種激情和情趣。要主動的追隨這種潮流，之前我在一篇文章里看到有這樣一位小學(xué)老師，她經(jīng)常為學(xué)生朗誦《哈利·波特》章節(jié)，有時還和學(xué)生一起穿上印有"哈利·波特”圖樣的服裝，坦然的走過繁華的市區(qū)去電影院看《哈利·波特》。

（三）引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典名著，純凈孩子的精神世界。

對孩子來說，經(jīng)典名著是沒有國界的例如：《唐詩三百首》和《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《唐·詰科德》、《約翰·克利斯多夫》等，大人生活里的經(jīng)典也可能受到兒童的追崇，但是對兒童的刊物他們更情有獨鐘：例如：《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《神筆馬良》以及安徒生、格林童話，甚至迪尼斯的故事等。正常情況下唯有適合孩子的思想和領(lǐng)悟能力的課外刊物，這樣才會使他們進一步發(fā)展，這樣才會凈化孩子的心靈世界，使孩子打開心扉，才會受到孩子的追捧。

二、課外閱讀的方式

（一）開放性。

課外朗讀是一種特有的研習(xí)和生活方式，它是跟據(jù)兒童的喜好和興致來連接的特有的學(xué)習(xí)形式。看待兒童的朗讀方法，咱們要優(yōu)容一些，更優(yōu)容的態(tài)度。課堂上選擇的書籍與孩子推薦的書籍合拼使用。課堂上選擇的書籍，其本意是讓學(xué)生通過閱讀來培養(yǎng)自己，這些讀物的內(nèi)容應(yīng)全面包換人文、科學(xué)等內(nèi)容；而容許兒童挑選自己喜歡的讀物是為符合他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們各自的情趣和專長。

（二）輕負擔。

我們老師應(yīng)該要求孩子在課外朗讀時幫助孩子減輕負擔，例如咱們可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀后的感受，寫寫隨記；還可以開展讀書會、故事會、研討會；還可以開展演出，使孩在各種活動中，充分發(fā)揮自己的想象，激發(fā)學(xué)生的興致，在邊學(xué)、邊玩、邊練中鍛煉學(xué)生的綜合能力中文素質(zhì)。

（三）重習(xí)慣。

性格的構(gòu)成基本有兩種基礎(chǔ)的方式：一是強迫，雖然是習(xí)性養(yǎng)成了，但是強勁的叛逆心理或過分的奴役情緒也筑成了，這就像罌粟花雖好看但更歹毒；再有就是引導(dǎo)，也能形成習(xí)性，還可對引導(dǎo)源孕育出親密感。英國聞名的兒童文學(xué)作者羅爾德·達爾，他寫過《女巫》《瑪?shù)贍栠_》等非常多的優(yōu)秀書籍。兒時的他也是個后進生，并且非常不喜歡的自己的母校。突然有一次，一位優(yōu)秀的太太來到了達爾的母校，只要他來的時候，她都把她認為好的書朗讀給孩子聽，她對書的癡迷漸漸感染了達爾，不久之后，達爾也愛上了讀書，并且也非常癡迷。所以說讀書的習(xí)性不是強制而來的，應(yīng)該在生活中慢慢的去體會，這樣才能受用一生。

三、學(xué)生閱讀的體驗

（一）允許存在閱讀體驗的差異。

朗讀是一種獨特的方式，課下朗讀更是一種單純的孩子與知識的互動。這種互動與學(xué)生的性格、年級、學(xué)識、能力等方面有關(guān)，所以，郎讀的成果，也就是對朗讀的內(nèi)容的認識各有不同，但是差異還會很大的。比如讀《哈利·波特》的時候，有一部分同學(xué)關(guān)注的是智慧，還一部分同學(xué)關(guān)注的就是魔法，有的同學(xué)關(guān)注的還是友誼，有的同學(xué)關(guān)注的是正義……就課下朗讀中存在感受不同，我們應(yīng)該理性的看待，因為這種不同是科學(xué)的，也是符合情理的，是同學(xué)們閱讀后得到的體會，此中有同學(xué)們的思索、體會、領(lǐng)悟，輔助孩子成長！

（二）允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。

學(xué)生經(jīng)常課下朗讀會產(chǎn)生心智和表現(xiàn)的變化，這種變化是在對朗讀書籍的體會和領(lǐng)悟產(chǎn)生的。比如，有的同學(xué)看了《哈利·波特》以后，就喜歡手持一個木棍，有的同學(xué)喜歡思考了，有些同學(xué)還在一起激情的討論和模仿書中的內(nèi)容，都有自己的見解……咱們在以往的誤區(qū)就是把課下朗讀的影響效果看得太重，以為朗讀是一件很嚴肅的事情，朗讀要能指引學(xué)生們變得積極向上樂觀。目前來說，這樣認為法確實有點心急了，朗讀應(yīng)該是一種領(lǐng)悟，由于得體會到了樂趣所以喜歡朗讀，朗讀的體現(xiàn)是沒有產(chǎn)生不健康的影響就是對的，就不應(yīng)該阻攔、需引導(dǎo)。終究，喜悅的方式是有很多表達方法的。

四、結(jié)語

對于課下朗讀必須要提到需引導(dǎo)的題目，談到引導(dǎo)，總會讓人想起絮絮叨叨的教導(dǎo)，不勝其煩的方式和技術(shù)手段。首先，課下朗讀的引導(dǎo)首要是堅持激情，呵護興致；再次就是我們要給孩子挑選他們足夠喜歡的書；最后才是方式和技術(shù)手段。那么，要想使學(xué)生閱讀興趣越來越濃，還需要良好的環(huán)境。俗語道：眾人拾柴火焰高！學(xué)生讀書形式，要在班級里形成這種閱讀的氣氛，讓朗讀成為同學(xué)們兒時的一個重要記憶，這將是一種無比優(yōu)美的感覺，也會取得很好的閱讀成效。