孫貴芳

摘 要：教育不僅是要教學學生學會知識，更要讓學生有一個健康的心理。作為小學班主任，在日常教學當中，要對小學生的心理健康教育高度重視，促進小學生健全人格的形成，為小學生全面健康成長打好基礎(chǔ)。本文就小學班主任如何開展心理健康教育進行了探討，以為是教學工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；心理健康；教育；方法

小學生的心理健康受到各方面因素的影響，班主任在小學生的日常心理教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會的發(fā)展，對學生進行心理健康教育需要全社會的共同關(guān)注與參與。但對于小學生的心理健康教育來說，班主任在這方面具有極大優(yōu)勢。因此，對學生開展心理健康教育，是時代的需要，更是素質(zhì)教育的必然要求。在專職心理教師缺失的今天，班主任就成為與孩子接觸最多的教師，最能發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化。因此，班主任要掌握好心理學的知識，充當學生的首席健康心理守護者。

一、班主任心理健康教育工作的重要性

班主任的主要職責是日常的班級管理與學生的指導(dǎo)，簡而言之就是管理班級的內(nèi)務(wù)以及同學關(guān)系。班主任在小學生心理健康教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是最接近學生，也是最能夠了解學生的管理者。教師能夠在日常的班級管理工作中了解學生的實際需求，并能夠科學的觀察學生的日常表現(xiàn)，在通過與任課教師之間的溝通，了解學生課上的表現(xiàn)情況以及心理狀況，并能夠在管理的過程中直接的開展心理健康教育活動。心理健康教育在班主任工作中占據(jù)著十分重要的地位，班主任是學生心理以及生活的引導(dǎo)者，開展心理健康教育工作可以為學生提供一個良好的生活環(huán)境，學生能夠在學習中保持一個良好的心情，在一定程度上還能夠促進學生學習效率的提高。心理健康具有可傳遞的功能，能夠影響他人，班主任開展心理健康工作可以促使學生積極的面對生活中的不開心，并能夠在遇到生活困惑時向前發(fā)展。與此同時，班主任心理健康工作具有協(xié)調(diào)同學人際關(guān)系的功能，并最大限度的提高學生學習生活的幸福感。

二、小學班主任開展心理健康教育的方法

1. 充分利用班會等形式開展心理健康教育。班主任開展班會心理課，要注重每次活動的實效性，使每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象，并能調(diào)整自己的心態(tài)，指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件來擬定。例如，針對學生在家長“望子成龍”、教師“盼生成鋼”的高期望值下產(chǎn)生的精神緊張、心情壓抑的心理，開展以“學習的苦與樂”為話題的班會心理課，讓學生盡情傾訴學習的“苦”，在交流中體驗學習的“樂”，從而以樂觀的心態(tài)正確面對學習與生活；針對依賴性強，缺乏恒心、毅力，產(chǎn)生懶惰心理的學生，開展以“動手又動腦”“我是‘小醫(yī)生”等為主題的班會心理課，引導(dǎo)學生動手動腦，自覺糾正不良習慣，提高解決問題的能力和心理承受能力；針對一部分學生以自我為中心、冷漠、自私、逆反的心理特點，可開展以“‘兩面人”“我是誰”等為主題的班會心理課，對學生進行人格輔導(dǎo)。

2. 營造班風，潛移默化地影響學生的心理。班風是班級“軟環(huán)境”的重要組成部分，是學生保持健康心理狀態(tài)所必需的重要土壤。所以，班主任要營造民主平等的班級氛圍，引導(dǎo)學生形成遵章守紀的良好習慣和團結(jié)合作的互助精神。但要改變一群天真活潑、頑皮好動的小學生并不容易。第一，教師要適時地用心去引導(dǎo)學生。比如：有學生下樓時不小心崴了腳，班主任可視情況將照顧任務(wù)交給班上易沖動打架的學生，以此喚起他們的同情心和責任感。第二，教師要抓住機會鼓勵學生。在班會上，教師要抓住機會對上述學生進行表揚鼓勵，以實際行動進行團結(jié)友愛的教育，以此激發(fā)全體學生的愛心，喚起學生的集體責任意識。經(jīng)過一段時間，大部分學生都能以積極的心態(tài)主動尋求情感的交流和心理的安撫，班風陋習慢慢就會消失。

3.開展豐富多彩的班級活動。班主任是班級管理中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作面非常廣，涉及到學生學習、生活的方方面面。其中，很多工作都可以融入心理健康教育的因素。例如，出板報、組織學生觀看電視節(jié)目、剪貼文章、開主題班會、參加文體活動，等等，這樣就能使學生留下較深的印象，從而在以后的生活中自覺地遵守這些標準。此外，班主任還應(yīng)適當?shù)卣{(diào)整對學生心理健康的評價，以使評價更趨合理性。過去，我們常常認為聽話、懂事的就是好孩子，而現(xiàn)在則融入了性格標準。在評價時，要看學生的思維是否積極，是否善于合作，是否具有團隊精神等。在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)了一些學生雖然學習成績很好，但不愿意幫助別人，在行為上表現(xiàn)自私時，可以利用班會組織一次關(guān)于智商和情商的演講會，以使這些學生認識到自身的不足；可以組織學生學習有關(guān)文章，并要求他們寫演講稿，在班級活動中進行演講。這樣，就能使他們比較深刻地剖析自己的優(yōu)、缺點，從而積極改正不足，并逐漸培養(yǎng)起健康的心理。

三、結(jié)語

班主任在心理健康教育活動中不僅要向?qū)W生展示出知識的力量、科學的理性、世界的洗淼、宇宙的無限，而且在與學生共同探討生命存在的內(nèi)在價值時，應(yīng)以細膩的人文關(guān)懷走入學生敏感豐富的心靈，為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)！

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